讓班級(jí)成為育人的搖籃

1、讓班級(jí)成為育人的搖籃班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位也是學(xué)校行政管理的最基層組織.班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和健全人格落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要場(chǎng)所.班主任作為班級(jí)的”主任”是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要是實(shí)施者是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者.班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)班級(jí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引領(lǐng)上的特殊意義和價(jià)值充分發(fā)揮班級(jí)陣地作用借助班級(jí)日常管理以及班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)解決好培養(yǎng)什么樣的人如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)

2、題.根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》精神，為了充分發(fā)揮班級(jí)育人的價(jià)值，班主任應(yīng)把握以下原則。一、價(jià)值引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的價(jià)值觀班主任雖然承擔(dān)著學(xué)生日常管理的職責(zé)，但不是一般意義上的管理者或組織者，而是班級(jí)文化的建設(shè)者以及學(xué)生精神成長(zhǎng)的導(dǎo)師。班主任要借助班級(jí)這個(gè)組織，盤(pán)活全體學(xué)生這盤(pán)“棋”，進(jìn)而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，組建健全的班集體。班級(jí)與班集體最大的區(qū)別在于，班級(jí)僅指由一群學(xué)生共同形成的組織，“幾班“是其代名詞；班級(jí)意味著一群學(xué)生不僅

3、是組織上的統(tǒng)一體，還是在需要、興趣、智力、思想、道德、創(chuàng)造力、審美等方面既有共性又有個(gè)性的精神上的統(tǒng)一體的建立離不開(kāi)師生共同信奉的價(jià)值體系，這也是班主大自然，學(xué)會(huì)欣賞大自然，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。為此，班主任要進(jìn)行班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，在調(diào)查的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的現(xiàn)狀是怎樣的、對(duì)他們未來(lái)的期待是什么、注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些品質(zhì)、通過(guò)哪些路徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，然后通過(guò)與學(xué)生一起討論、制定班級(jí)核心價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)、心理健康、人際交往、生活方式等方面做出規(guī)約，師生共同遵

4、守、共同成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生心中的崇高感，形成集體所期待的品質(zhì)，為其走入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、遵循規(guī)律，提高班級(jí)育人的時(shí)效性學(xué)生得到的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，班主任只有了解不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及道德成長(zhǎng)規(guī)律，明白國(guó)家對(duì)不同階段學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，才能科學(xué)育人。班主任要從縱向上把握學(xué)生的道德成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)生的道德成長(zhǎng)不是直線式的，而是不斷螺旋上升的。每個(gè)階段的成長(zhǎng)既有重合又有不同。在小學(xué)低年級(jí)，班主任要側(cè)重對(duì)學(xué)生道德意識(shí)