蘇教版大禹治水教案

1、《大禹治水》第二課時教學設計《大禹治水》第二課時教學設計一、導入揭題，復習詞語一、導入揭題，復習詞語1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，齊讀課題。2、這些詞語你還認識嗎？洪水淹沒無家可歸治理挖通千辛萬苦制服英雄代代相傳5、你能用上其中幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？（大禹決心治理洪水，最后終于制服了洪水。）過渡：說得多有條理！大禹為什么要治理洪水呢？請同學們輕輕閉上眼睛，我們一起坐上時光機，穿越時空隧道，回到很久很久以

2、前。把眼睛慢慢睜開仔細地看這兒——二、創(chuàng)設情境，讀書入境二、創(chuàng)設情境，讀書入境學習第一自然段1.（播放視頻）學生觀看當時洪水泛濫的情景。2.問：從剛才畫面上，你看到了什么？仿佛又聽到了什么？可以追問:你覺得當時的洪水怎么樣？(兇猛、可怕)3.是的，兇猛的洪水給人們帶來了巨大的災難。文中第1小節(jié)就描寫了這樣的情景打開書，自己讀一讀，找一找在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛4.（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖

3、倒了房很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。屋，害得老百姓無家可歸。（1）指名讀。（2）指名說（滔滔淹沒沖倒）你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）如果讀不好，引導：洪水摧毀了美麗的家園多么令人痛恨，該怎么讀？5.指導理解“無家可歸無家可歸”（1）滔滔的洪水害得老百姓無家可歸了，什么“叫無家可歸”（2）是的，沒有家回去只能四處流浪就叫“叫無家可歸”看到老百姓無家可歸，你的心情怎樣？（難過、傷心）（3）帶著這種心情，誰

4、能讀好這個詞？7.師補充介紹:據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了——“千辛萬苦”8.理解了詞語再來讀這句話，相信一定能讀得更棒。指名有感情地朗讀。過渡：除了這兒，禹還做了哪些事情？圈畫動作，說說你的感受。板塊三板塊三感知感知“治水治水”之智之智出示：他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大出示：他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流

5、入了大海。海。1.談感受：“挖通”、“劈開”這些詞看出大禹治水很費力、很辛苦。2.這里有兩個詞，它們都帶有同一個數(shù)字是哪一個詞？（齊答）九條、九座這里的“九”又指什么指名回答.是的，這里的“九”指挖通了很多很多條大河，劈開了很多很多座大山呀！3.多不容易呀！能把這句話讀好嗎生有感情地練讀。4.讀到這兒，老師不由得想起了另一位治水的英雄——禹的父親鯀(gǔn），他也治了9年的洪水，你知道他采用的是什么方法(堵)治水成功了嗎(沒有)禹總結了

6、父親的教訓，采用了疏的方法，引流入海取得了成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）5.是呀，那咱們把第二小節(jié)連起來，再來感受禹治水的艱辛和聰明。過渡：在禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，今天老師就帶來了一個，想聽嗎？（想）四、咀嚼數(shù)字，境中悟情四、咀嚼數(shù)字，境中悟情學習第三自然段1.師講故事。2.大家聽得很投入。這個感人的小故事其實就是文中第3小節(jié)的內(nèi)容，自己用心地讀一讀吧。3.讀完了，老師要來考考