《大禹治水》教案設計

1、《大禹治水》教學設計《大禹治水》教學設計〔設計理念〕〔設計理念〕培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，引領學生學會學習，是新課標的重要理念，也是語文教學的重要任務。教學《大禹治水》一文，就是要引領學生自主走進語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內涵，培養(yǎng)學生自主閱讀能力、語文學習能力。〔教學目標〕〔教學目標〕1初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。2熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮

2、囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。4有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識?！步虒W重點〕〔教學重點〕了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神?！步虒W難點〕〔教學難點〕抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

3、〔課前準備〕〔課前準備〕1教師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。2學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料〔課時安排〕〔課時安排〕2課時〔教學流程與設計意圖〕〔教學流程與設計意圖〕2上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。3根據學生的回答，理出

4、文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（24）主要寫大禹率領民眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結果——洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象?！苍O計意圖〕〔設計意圖〕圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養(yǎng)自主學習能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。四、回歸整體，朗讀檢測四、回歸整體，朗讀檢測1請同學們分段讀文，熟讀課文。2檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生交流、