行為矯治方案

1、◆一個(gè)攻擊性行為兒童的行為矯正個(gè)案一個(gè)攻擊性行為兒童的行為矯正個(gè)案一、研究對(duì)象（一）一般情況：小奚，男，今年12歲，曾在徽三路小學(xué)讀過(guò)一年書(shū)，后因?yàn)橹橇υ蜣D(zhuǎn)入我校，現(xiàn)讀中度四年級(jí)。該生平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，講話口齒不太清楚，單句語(yǔ)言反復(fù)多遍；行為沖動(dòng)，一不順心就會(huì)發(fā)脾氣；走路也不是很穩(wěn)（表現(xiàn)為兩腳有點(diǎn)偏差）（二）問(wèn)題行為的表現(xiàn)：該生個(gè)性耿直，情緒波動(dòng)較大，自控能力差，易發(fā)怒，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地大喊大叫；當(dāng)受到外界刺激時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為。并且

2、每當(dāng)教師大聲教育他時(shí)，這種攻擊性行為會(huì)加強(qiáng)。二、發(fā)展水平評(píng)估（一）生理評(píng)估：有多動(dòng)癥傾向，智力低下，動(dòng)作不太協(xié)調(diào)（二）心理評(píng)估：注意力不集中，邏輯思維能力較差，有行為偏差，自控能力差三、個(gè)案觀察記錄問(wèn)題行為：攻擊性行為發(fā)生次數(shù)被矯正者：小奚觀察場(chǎng)所：中四班教室觀察時(shí)間：自3月1日至6月30日日期觀察開(kāi)始時(shí)間觀察持續(xù)時(shí)間情景31810：053分鐘課間，追著同學(xué)打鬧33012：155分鐘和同學(xué)游戲時(shí)，為了搶一塊積木，用拳頭在同學(xué)身上敲了幾下

3、奧特曼和怪獸打斗的時(shí)候，他就特別興奮，會(huì)忍不住比劃兩下。由此增加了他的攻擊性行為。（五）心理特征從認(rèn)識(shí)方面來(lái)看，小奚的認(rèn)識(shí)具有片面性，攻擊他人只為了圖自己的一時(shí)興起，缺乏道德觀念。從性格來(lái)看，他顯得有些內(nèi)向，但很喜歡跟著瞎起哄，情緒不穩(wěn)定，易發(fā)怒。在意志方面也明顯的表現(xiàn)出缺乏自我控制的能力。從動(dòng)機(jī)方面來(lái)看，他的動(dòng)機(jī)帶有明顯的情緒色彩。五、矯正過(guò)程通過(guò)了解和分析可知：小奚個(gè)性耿直、脾氣暴躁、行為沖動(dòng)，易發(fā)怒，但他還是很單純、沒(méi)有心機(jī)、喜歡

4、聽(tīng)好話。于是，我分階段采取了如下對(duì)策：（一）第一階段（1～2周）：收集學(xué)生的基本資料和有關(guān)攻擊性行為矯正的方法，了解學(xué)生愛(ài)聽(tīng)好話，有點(diǎn)吃軟不吃硬。（二）第二階段（3～13周）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為矯正。1.告誡父母最好親自撫養(yǎng)和教育孩子。因?yàn)楹⒆佑信c父母在一起的強(qiáng)烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產(chǎn)生感情饑餓和被遺棄感等不健康的心理。同時(shí)要求父母改變對(duì)孩子事事遷就的態(tài)度，另外，還要家長(zhǎng)做個(gè)有心人，多注意觀察孩子的日常行為，注意他們的

5、心理變化，特別是在環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，如轉(zhuǎn)學(xué)、家庭搬遷等，以便使一些不良情緒在開(kāi)始產(chǎn)中時(shí)就能得到有效的控制。2.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)教育，創(chuàng)設(shè)集體教育氛圍。首先，我在集體活動(dòng)時(shí)有意對(duì)小奚進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，告訴他，打人、罵人、欺負(fù)同學(xué)等行為都是非常不好的行為，不但老師不喜歡，同學(xué)也不歡迎有這種行為的伙伴，大家都要做講文明、懂禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。如果有某個(gè)小朋友以前有一些不好的行為，改正了，大家都會(huì)原諒他的。并在活動(dòng)中時(shí)時(shí)關(guān)注著他，暗示他：“能和同學(xué)

6、們好好的玩，是嗎？”，當(dāng)他真的好好的玩了，我就會(huì)及時(shí)給予他獎(jiǎng)勵(lì)，肯定他好的行為。久而久之，就可以幫助小奚建立有效的行為機(jī)制。3.創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境。創(chuàng)設(shè)讓小奚在一段時(shí)間內(nèi)避免接觸人際關(guān)系的環(huán)境，盡量減少發(fā)生攻擊性行為的機(jī)會(huì)。并指定幾個(gè)模范學(xué)生與他為伴，及時(shí)對(duì)他的良好行為予以肯定和鼓勵(lì)，教育他堅(jiān)持下去。同時(shí)與父母建立“家校聯(lián)系冊(cè)”，通過(guò)及時(shí)的溝通與反饋，力求教育方法的一致性，使小奚的良好行為得以鞏固。（三）第三階段（14～15周）強(qiáng)化良好