科爾伯格兩難故事測驗-5頁

1、《人才面試測評》HR人力資源大全微信yours1314diy《人才面試測評》HR人力資源大全微信yours1314diy科爾伯格兩難故事測驗科爾伯格兩難故事測驗本來是美國發(fā)展心理學(xué)家科爾伯格（L.Kohlberg，1927—1987）研究兒童和青少年道德認知發(fā)展模式的一種研究方法，現(xiàn)在也被人力資源管理者在招聘選拔中用于對人才的道德判斷和道德評價?？茽柌駜呻y故事測驗采用9個道德價值上互有沖突的兩難故事，讓被試者在兩難推論中作出是非、善惡

2、的判斷并說明理由，科爾伯格對被試的陳述進行了仔細的研究，分出30個不同的道德觀念維度，如是非觀念、權(quán)利義務(wù)觀念、責(zé)任觀念、賞罰觀念、道德動機與行為后果等等。美國的教育心理學(xué)家科爾伯格(LawrenceKohlberg)系統(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，并創(chuàng)立了不斷完善的科學(xué)研究手段，他和他的同事經(jīng)過20多年的實證研究(即從20世紀50年代中期到80年代)，提出了人類品德發(fā)展的順序原則及數(shù)百種特征。由此發(fā)現(xiàn)：道德思維能力是內(nèi)在于個體身上，并

3、隨著個體的成熟而發(fā)展。這就從根本上改變了認為品德僅僅是社會進行道德灌輸結(jié)果的傳統(tǒng)觀點。品德具有個體的主體特征，個體的思想道德品質(zhì)是個體主動地與環(huán)境互動的結(jié)果。這一發(fā)現(xiàn)對于思想品德的研究具有十分重要的意義。它的意義不僅在于揭示了思想品德有自身獨特的運動規(guī)律，而且表明社會道德與個體道德不是簡單合一的或同一的，而是對立統(tǒng)一的。這反映了人們對品德認識的方法論上的轉(zhuǎn)變?？茽柌癜哑喗艿难芯糠椒ǜ倪M為道德兩難故事法，他所設(shè)計的故事中包含著一個在道

4、德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試聽完故事后對故事中人物的行為進行評價，他還設(shè)計了相當(dāng)完備的評價標準體系，以此來測評被試道德發(fā)展的水平?？茽柌駜呻y故事測驗的應(yīng)用科爾伯格使用的一系列兩難推理故事中，最典型的是“海因茲偷藥海因茲偷藥“的故事：《人才面試測評》HR人力資源大全微信yours1314diy《人才面試測評》HR人力資源大全微信yours1314diy個體以行為對自身所產(chǎn)生的后果來決定這種行為的好壞，而不管這種后果對人有什么意義和

5、價值。以為任何一件事只要被懲罰了，不管其理由是什么，那一定是錯的。避免懲罰和無條件地屈服力量本身就是價值。如，他們說海因茨偷藥合理，因為不偷藥，妻子會病死，他要受到譴責(zé)。也有的說海因茨不該偷藥，因為被抓住會坐牢、受罰的。階段階段2：相對功利為定向。：相對功利為定向。個體以行為的功用和相互滿足需要為準則，開始知道了人們之間的關(guān)系是根據(jù)像市場地位那樣的關(guān)系來判斷的，知道了公平、互換和平等分配，但是他們總是以物質(zhì)上的或?qū)嵱玫姆绞絹斫忉屵@些價值

6、的。交換就是“你幫我抓癢，我也幫你抓癢”，而不是根據(jù)忠義、感恩或公平來進行的。如，贊成偷藥的行為者認為妻子過去替海因茨做飯洗衣，現(xiàn)在病了，該去偷。也有的認為，藥店老板發(fā)明藥就是為了賺錢，所以老板是對的。2.2.水平水平2：習(xí)俗水平：習(xí)俗水平該水平的特點是：個體能按照家庭、集體或國家的期望和要求去行事，認為這本身就是有價值的，而不大理會這些行為的直接后果。這時他們能夠從社會成員的角度來思考道德問題，了解、認識社會行為規(guī)范，并遵守執(zhí)行這些規(guī)

7、范。階段階段3：以：以“好孩子好孩子”為定向。為定向。個體以人際關(guān)系和諧為導(dǎo)向，認為凡是討人喜歡或幫助別人而為他們稱贊的行為就是好行為。在進行道德評價時，總是考慮到他人和社會對“好孩子”的期望和要求，并盡量按照這種要求去做。對行為的是非善惡，開始從行為的動機入手來進行判斷。如認為海因茨偷藥的動機雖然不壞，但是這種行為是違法的，不該這么做。這一階段的學(xué)生道德判斷是以個人的行為是否被允許為衡量標準。階段階段4：遵從權(quán)威與維護社會秩序為定向。