校園火災(zāi)風(fēng)險評價與應(yīng)急信息系統(tǒng)研發(fā).pdf

1、近年來，我國高校持續(xù)擴招，使得在校師生人數(shù)相應(yīng)增長，學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)和校園面積也隨之大規(guī)模拓展，因而對現(xiàn)有高校校園火災(zāi)管理體系提出了新的要求，有必要在充分重視校園火災(zāi)安全重要性的前提下，建立起一套高效、直觀的火災(zāi)評價及應(yīng)急體系。 目前火災(zāi)風(fēng)險評價的方法主要有定性、半定量及定量三類方法，其中半定量方法較為常用。半定量的火災(zāi)風(fēng)險分級法與層次分析法及模糊綜合評判方法經(jīng)常結(jié)合起來進(jìn)行評價。將地理信息技術(shù)應(yīng)用于火災(zāi)風(fēng)險管理具有空間可視化、空

2、間分析、空間數(shù)據(jù)信息管理等方面的功能優(yōu)勢。本文在總結(jié)既有研究成果的基礎(chǔ)上，針對校園火災(zāi)的風(fēng)險評價及數(shù)字化應(yīng)急管理的方法進(jìn)行了一定的研究，其主要內(nèi)容包括： （1）針對高校校園火災(zāi)的實際情況，從災(zāi)害學(xué)的角度出發(fā)，建立了火災(zāi)評價的層次指標(biāo)體系，采用層次分析法進(jìn)行指標(biāo)權(quán)重的確定；通過模糊層次分析的方法實現(xiàn)了火災(zāi)危險等級評價。 （2）在層次分析的過程中進(jìn)行了判斷矩陣的一致性檢驗，對多級指標(biāo)體系進(jìn)行了組合一致性檢驗，以保證判斷矩陣的

3、合理性；在模糊評判的過程中，將模糊最優(yōu)歸類模型與線性加權(quán)模型進(jìn)行結(jié)合使用，并對最大隸屬度原則的有效性進(jìn)行了分析。 （3）根據(jù)校園火災(zāi)事故的特點，建立數(shù)字化火災(zāi)應(yīng)急體系。對各應(yīng)急環(huán)節(jié)進(jìn)行了模塊化設(shè)計，并最終將風(fēng)險評價和應(yīng)急管理兩大功能整合到同一平臺之中。 （4）通過地理信息系統(tǒng)組件式二次開發(fā)建立了校園火災(zāi)應(yīng)急系統(tǒng)。系統(tǒng)采用桌面軟件平臺實現(xiàn)了信息查詢、火災(zāi)分析和應(yīng)急輔助決策等功能；同時，利用ArcIMS創(chuàng)建了校園火災(zāi)應(yīng)急的W