結(jié)構性面試考題[1]

1、專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方題型主要有背景性問題、知識性問題、智能性問題、意愿性問題、情境性問題、行為性問題、壓力性問題、連串性問題。題型設計的都比較開放，每一個問題都有具體的對應的測評要素。一、為什么要選擇教師這個行業(yè)？一、為什么要選擇教師這個行業(yè)？答：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定

2、性比較高，現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除數(shù)學外，還能會唱、會說、會講?！皩W高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜

3、好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。二、為什么學生會偏科？二、為什么學生會偏科？答：一）教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環(huán)。（二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和

4、家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。（三）學生原因。學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發(fā)展有一定關系。2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生學習動力，便能主動積極的去學這門課；

5、反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現(xiàn)了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。（四）學校的原因中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。三、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了三、做好一個教師固然離不開

6、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？答：我個人認為最重要的特質(zhì)是：1.掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本的技能技巧2.發(fā)展學生的能力和體力，教會學生學習3.培養(yǎng)學生良好的思想品德和科學的世界觀專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方回答：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學

7、生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師“是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！十、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？十、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？回答：優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同

8、事關系，有利于互相提高水平。十一、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都十一、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？不同意，請談談你的看法？回答：藝術，專家覺得任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。十二、一堂好課的標準是什么？十二、一堂好課的標準是什么？回答：從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨

9、⑴基礎目標指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。⑵提高目標主要表現(xiàn)為學生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。⑶體驗目標好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。2、教學內(nèi)容：科

10、學合理教學內(nèi)容是課堂教學質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學的教學內(nèi)容具有如下特征：⑴教師正確理解并根據(jù)學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。⑶重視教學內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。3、教學策略與方法：學生主動地學習現(xiàn)代課堂教學以學生為主體，強調(diào)通過學生的

11、主動學習，促進學生的主體性發(fā)展。4、教學能力：良好的教學基本功教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現(xiàn)在：⑴課堂駕馭能力⑵實踐操作能力⑶語言表達能力十三、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”十三、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理，你怎樣理解？解？回答：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您