7如何有效進(jìn)行小學(xué)生的聲音訓(xùn)練？

1、如何有效進(jìn)行小學(xué)生的聲音訓(xùn)練？針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的聲音訓(xùn)練，特別是小學(xué)低年級(jí)普通班學(xué)生的聲音訓(xùn)練，不能用過(guò)于專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)演唱術(shù)語(yǔ)去要求學(xué)生，而應(yīng)該巧妙地結(jié)合于演唱表現(xiàn)之中，在演唱表現(xiàn)之中對(duì)學(xué)生提一些演唱的要求，達(dá)到唱好歌曲，提高演唱技能的目的?！拜p聲、自然”演唱是比較有效的方式，這也是學(xué)生唱好歌曲的第一步，將學(xué)生的聲音控制為輕聲演唱，就成功了一步。接下來(lái)應(yīng)該是“微笑演唱”，笑起來(lái)演唱才能將口腔打開(kāi)，也才能將聲音的位置唱上去，所以一定要要

2、求學(xué)生笑起來(lái)演唱，帶著一種“驚呀”的表演來(lái)演唱。第三步可以再講到運(yùn)用氣息演唱，這個(gè)時(shí)候也不能講太多的聲樂(lè)指導(dǎo)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，用“讓我們將這么優(yōu)美的歌曲唱到心里去”這樣的話來(lái)提示學(xué)生，學(xué)生演唱時(shí)自然會(huì)運(yùn)用到氣息了。音樂(lè)老師要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將聲音要求的一些專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生能理解的語(yǔ)言，幫助學(xué)生找到唱好歌曲的感覺(jué)，而不應(yīng)該采取機(jī)械的、枯燥的、過(guò)于理性的聲音訓(xùn)練方式。在一定的情境中進(jìn)行聲音訓(xùn)練，或?qū)⒙曇粲?xùn)練融于歌曲演唱中，讓學(xué)

3、生在“表現(xiàn)中”學(xué)習(xí)發(fā)聲，提高演唱技巧，是一種較好的聲音訓(xùn)練策略。一種方式是在情境中進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。即創(chuàng)設(shè)生活化的情境，學(xué)生進(jìn)行演唱活動(dòng)，教師利用情境語(yǔ)言對(duì)演唱的聲音提出適當(dāng)?shù)囊?，采用一種趣味化、游戲化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。如，為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)控制氣息和聲音統(tǒng)一聲音訓(xùn)練目標(biāo)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“蠶寶寶吐絲”的教學(xué)情境，要求學(xué)生按老師的要求發(fā)出蠶寶寶吐絲的“S”聲音，隨著老師的動(dòng)作快慢唱：“SSSSSS”。進(jìn)一步要求，發(fā)出的聲音要像蠶寶寶

4、吐絲，吐得既細(xì)又均勻。形象的比喻代替了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生能更好理解老師的要求，達(dá)到老師的要求。另一種方式是可以利用歌曲中的某些有特點(diǎn)的旋律進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。如可以用用歌曲《春來(lái)了》的最后一句練習(xí)頓音的演唱，可以用歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》的回聲演唱部分進(jìn)行連音的演唱練習(xí)。還有，可以選用一些短小精悍的經(jīng)典歌曲或歌曲片斷，作為每堂唱歌課開(kāi)始的發(fā)聲練習(xí)，如《西風(fēng)的話》《送別》《櫻花》《歡樂(lè)頌》等。聲音訓(xùn)練的最終目的是能提高學(xué)生演唱技能，更好地表現(xiàn)歌曲。在

5、唱歌教學(xué)中，一定要針對(duì)歌曲表現(xiàn)的需要對(duì)學(xué)生的演唱提出具體要求，如何運(yùn)用氣息，如何表達(dá)情感，采取何種聲音演唱等等，在表現(xiàn)中逐步積累演唱經(jīng)驗(yàn)，提高演唱表現(xiàn)技能。如何有效進(jìn)行小學(xué)生的聲音訓(xùn)練？針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的聲音訓(xùn)練，特別是小學(xué)低年級(jí)普通班學(xué)生的聲音訓(xùn)練，不能用過(guò)于專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)演唱術(shù)語(yǔ)去要求學(xué)生，而應(yīng)該巧妙地結(jié)合于演唱表現(xiàn)之中，在演唱表現(xiàn)之中對(duì)學(xué)生提一些演唱的要求，達(dá)到唱好歌曲，提高演唱技能的目的。“輕聲、自然”演唱是比較有效的方式，這也

6、是學(xué)生唱好歌曲的第一步，將學(xué)生的聲音控制為輕聲演唱，就成功了一步。接下來(lái)應(yīng)該是“微笑演唱”，笑起來(lái)演唱才能將口腔打開(kāi)，也才能將聲音的位置唱上去，所以一定要要求學(xué)生笑起來(lái)演唱，帶著一種“驚呀”的表演來(lái)演唱。第三步可以再講到運(yùn)用氣息演唱，這個(gè)時(shí)候也不能講太多的聲樂(lè)指導(dǎo)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，用“讓我們將這么優(yōu)美的歌曲唱到心里去”這樣的話來(lái)提示學(xué)生，學(xué)生演唱時(shí)自然會(huì)運(yùn)用到氣息了。音樂(lè)老師要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將聲音要求的一些專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)

7、生能理解的語(yǔ)言，幫助學(xué)生找到唱好歌曲的感覺(jué)，而不應(yīng)該采取機(jī)械的、枯燥的、過(guò)于理性的聲音訓(xùn)練方式。在一定的情境中進(jìn)行聲音訓(xùn)練，或?qū)⒙曇粲?xùn)練融于歌曲演唱中，讓學(xué)生在“表現(xiàn)中”學(xué)習(xí)發(fā)聲，提高演唱技巧，是一種較好的聲音訓(xùn)練策略。一種方式是在情境中進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。即創(chuàng)設(shè)生活化的情境，學(xué)生進(jìn)行演唱活動(dòng)，教師利用情境語(yǔ)言對(duì)演唱的聲音提出適當(dāng)?shù)囊?，采用一種趣味化、游戲化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。如，為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)控制氣息和聲音統(tǒng)一聲音訓(xùn)練目標(biāo)，教

8、師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“蠶寶寶吐絲”的教學(xué)情境，要求學(xué)生按老師的要求發(fā)出蠶寶寶吐絲的“S”聲音，隨著老師的動(dòng)作快慢唱：“SSSSSS”。進(jìn)一步要求，發(fā)出的聲音要像蠶寶寶吐絲，吐得既細(xì)又均勻。形象的比喻代替了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生能更好理解老師的要求，達(dá)到老師的要求。另一種方式是可以利用歌曲中的某些有特點(diǎn)的旋律進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。如可以用用歌曲《春來(lái)了》的最后一句練習(xí)頓音的演唱，可以用歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》的回聲演唱部分進(jìn)行連音的演唱練習(xí)。還有，可以選用一些短小精