高三物理動能定理的應(yīng)用課件人教版

1、第四課時專題：動能定理的應(yīng)用,,若物體在某個運動過程中包含有幾個不同的小過程，此時可以分段考慮，也可以對全過程考慮，但如能對整個過程利用動能定理列式則往往能使問題簡化。,,一、分析復雜過程:,,即學即用,2. 如圖所示, 質(zhì)量m=1kg的木塊靜止在高h=1.2m的平臺上, 木塊與平臺間的動摩擦因數(shù)?=0.2, 用水平推力F=20N, 使木塊產(chǎn)生位移s1=3m時撤去, 木塊又滑行s2=1m時飛出平臺, 求木塊落地時速度的大小?,

2、,即學即用,2. 如圖所示, 質(zhì)量m=1kg的木塊靜止在高h=1.2m的平臺上, 木塊與平臺間的動摩擦因數(shù)?=0.2, 用水平推力F=20N, 使木塊產(chǎn)生位移s1=3m時撤去, 木塊又滑行s2=1m時飛出平臺, 求木塊落地時速度的大小?,【延伸思考】,此題中若已知物體落地速度為 則運動中克服空氣阻力做功為多大?,【延伸思考】,此題中若已知物體落地速度為 則運動中克服空氣阻力做功為多大

3、?,15 J,【例1】2005年是“世界物理年”, 為激發(fā)廣大青少年對物理學的興趣, 提高人們對物理學在當今社會重要作用的認識, 英國和愛爾蘭將今年定為“愛因斯坦年”. 劍橋大學物理學家海倫·杰爾斯基研究了各種自行車特技的物理學原理, 并通過計算機模擬技術(shù)探尋特技動作的極限, 設(shè)計了一個令人驚嘆不已的高難度動作——“愛因斯坦空翻”, 并在倫敦科學博物館由自行車特技運動員(18歲的布萊士)成功完成.,“愛因斯坦空翻”簡化

4、模型如圖所示, 質(zhì)量為m的自行車運動員從B點由靜止出發(fā), 經(jīng)BC圓弧, 從C點豎直沖出, 完成空翻, 完成空翻的時間為t, 由B到C的過程中, 克服摩擦力做功為W, 空氣阻力忽略不計, 重力加速度為g, 試求: 自行車運動員從B到C至少做多少功?,“愛因斯坦空翻”簡化模型如圖所示, 質(zhì)量為m的自行車運動員從B點由靜止出發(fā), 經(jīng)BC圓弧, 從C點豎直沖出, 完成空翻, 完成空翻的時間為t, 由B到C的過程中, 克服摩擦力做

5、功為W, 空氣阻力忽略不計, 重力加速度為g, 試求: 自行車運動員從B到C至少做多少功?,【例2】如圖, AB與CD為兩個對稱斜面, 其上部足夠長, 下部分別與一個光滑的圓弧面的兩端相切, 圓弧圓心角為120?, 半徑R為2.0m. 一個物體在離弧底E高度為h=3.0m處, 以初速度4.0m/s沿斜面向上運動, 若物體與兩斜面的動摩擦因數(shù)為0.02, 則物體在兩斜面上(不包括圓弧部分)一共能走多長路程? (g取10m/s2)

6、,【例2】如圖, AB與CD為兩個對稱斜面, 其上部足夠長, 下部分別與一個光滑的圓弧面的兩端相切, 圓弧圓心角為120?, 半徑R為2.0m. 一個物體在離弧底E高度為h=3.0m處, 以初速度4.0m/s沿斜面向上運動, 若物體與兩斜面的動摩擦因數(shù)為0.02, 則物體在兩斜面上(不包括圓弧部分)一共能走多長路程? (g取10m/s2),280 m,【例３】如圖是我國某優(yōu)秀跳水運動員在跳臺上騰空而起的英姿. 跳臺距水面

7、高度為10m, 此時她恰好到達最高位置. 估計此時她的重心離跳臺臺面的高度為1m, 當她下降到手觸及水面時要伸直, 雙手做一個翻掌壓水花的動作. 這時她的重心離水面大約也是1m, 若從最高點到手觸及水面的過程中其重心看做是自由落體運動, 那么:,(1)她在空中完成一系列動作可利用的時間為多少?(2)入水之后, 她的重心能下沉到水面下離水面約2.5m處, 試估算水對她的平均阻力是她自身重力的幾倍?,(1)她在空中完成一系列動

8、作可利用的時間為多少?(2)入水之后, 她的重心能下沉到水面下離水面約2.5m處, 試估算水對她的平均阻力是她自身重力的幾倍?,1.4 s,(1)她在空中完成一系列動作可利用的時間為多少?(2)入水之后, 她的重心能下沉到水面下離水面約2.5m處, 試估算水對她的平均阻力是她自身重力的幾倍?,1.4 s,3.9倍,1. 當系統(tǒng)內(nèi)物體間是剛性連接(通過剛性桿、繩連接或直接接觸、或是靜摩擦力)，則內(nèi)力的總功為零，系統(tǒng)合外力

9、所做的功等于系統(tǒng)動能的變化.,2. 當系統(tǒng)內(nèi)物體間是彈性連接(通過彈簧、橡皮條連接或是滑動摩擦力)，則內(nèi)力的總功不為零，系統(tǒng)內(nèi)外力所做的總功等于系統(tǒng)動能的變化.,,二、分析多個物體組成的系統(tǒng),,即學即用,1. 如圖, 有一光滑的T字形支架, 在它的豎直桿上套有一個質(zhì)量為m1的物體A, 用長為l的不可伸長的細繩將A懸掛在套于水平桿上的小環(huán)B下, B的質(zhì)量m2=m1=m. 開始時A處于靜止狀態(tài), 系繩處于豎直狀態(tài). 今用水平恒力F=

10、3mg拉小環(huán)B, 使A上升. 求當拉至系繩與水平桿成37?時, A的速度為多大?,,即學即用,1. 如圖, 有一光滑的T字形支架, 在它的豎直桿上套有一個質(zhì)量為m1的物體A, 用長為l的不可伸長的細繩將A懸掛在套于水平桿上的小環(huán)B下, B的質(zhì)量m2=m1=m. 開始時A處于靜止狀態(tài), 系繩處于豎直狀態(tài). 今用水平恒力F=3mg拉小環(huán)B, 使A上升. 求當拉至系繩與水平桿成37?時, A的速度為多大?,【延伸思考】,此過程中, 繩