培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力的研究

1、第一部分：簡介部分第一部分：簡介部分一、序言一、序言英語書面表達(dá)是反映學(xué)生英語水平的重要內(nèi)容之一.目前初中，隨著教學(xué)現(xiàn)代化手段的不斷加大，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)從以前的聽力方面的薄弱轉(zhuǎn)為寫作方面的差距。在英語教學(xué)中，書面表達(dá)更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生寫作水平總體偏低，很多學(xué)生懼怕寫作，在平時(shí)的訓(xùn)練和測試中，學(xué)生對書面表達(dá)心存畏懼.因此開展“培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)英語寫作能力的研究”很有必要。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，有利于提高他們使用英語的準(zhǔn)確性

2、和邏輯思維及分析問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和閱讀、聽力及口語表達(dá)能力，從而使學(xué)生的英語語言整體功能得到全面提高。二、摘要二、摘要語言學(xué)家的研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。本課題主要教師和學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行探討和研究，激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，樹立學(xué)生英語寫作的信心，培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)的興趣和形成自

3、己寫作能力。經(jīng)過多次試驗(yàn)，從中摸索英語寫作教學(xué)課的有效指導(dǎo)方法或措施，最終初步擬定了寫作教學(xué)的操作流程：字——詞——句——段——篇——章。即：1、認(rèn)真審題，2、列出要點(diǎn)，3、要點(diǎn)組句，4、連句成段，5、補(bǔ)充成分，6、修改成文。從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，真正提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。二研究背景：理論基礎(chǔ)二研究背景：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果相關(guān)研究成果開展“培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力的研究”活動(dòng)，旨在通過對

4、初中學(xué)生的英語寫作水平、寫作技能、心理狀態(tài)的研究、探討，最終了解農(nóng)村中學(xué)生英語寫作中存在的問題，摸清學(xué)生英語寫作的心理、寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和形成有效的寫作策略，高效地提高學(xué)生的英語寫作技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，從而尋求到一種行之有效的操作性強(qiáng)的初中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)模式，全面提高農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量。開展本課題研究的理論基礎(chǔ)，是依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和建構(gòu)主義教育理論。（一）新課程理念：基礎(chǔ)教育階

5、段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造和奠定有利條件。《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語寫的分級(jí)要求：三級(jí)（初一要達(dá)到的要求）：1.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2.能使用簡單的圖表和海報(bào)等表達(dá)信息。四級(jí)（初二要達(dá)到的要求）：1.

6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2.能用詞組和簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。2.能寫出簡短的文段，如簡短的指令、規(guī)則；3.能在教師的幫助下或以小組討論的方式下起草和修改作文。五級(jí)（初三要達(dá)到的要求）：1.能根據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材。2.能獨(dú)立起草短文，短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。①“關(guān)注教育對象的差異性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念①“關(guān)注教育對象的差異性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念新課程主張要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在著個(gè)性差異，

7、存在著不同發(fā)展水平。新課程基本理念指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力”。開展“培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力的研究”充分考慮了每一個(gè)學(xué)生的成長過程及發(fā)展的可能性，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，尊重了學(xué)生的已有知識(shí)與層次。培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，能起到規(guī)范聽、說、讀三項(xiàng)功能的作用，使每一個(gè)學(xué)生都能在各自的能力、起點(diǎn)上獲得發(fā)展。②“注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展