于都實驗中學(xué)2018-2019學(xué)年高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃

1、12018201920182019學(xué)年高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃學(xué)年高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃高三生物備課組2018.6.22一、學(xué)生情況分析一、學(xué)生情況分析學(xué)生普遍對必修1內(nèi)容掌握不扎實，此模塊是高一學(xué)的，課時少，時間久遠，遺忘的厲害。學(xué)生對整個高中生物知識掌握水平處于低層次。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：未建立知識點之間充分的聯(lián)系；不能較好的利用知識解決實際問題；對幾個難點知識模塊沒有充分的突破，比如遺傳規(guī)律、減數(shù)分裂、伴性遺傳、呼吸作用、光合作用；

2、對某些高考題型解題能力低下，比如實驗設(shè)計題、原因分析題、遺傳計算題；學(xué)生各項基本能力有待提高，包括閱讀能力、語言表達能力、邏輯推理能力、辨析概括能力、圖表識別分析能力。二、復(fù)習(xí)理論依據(jù)二、復(fù)習(xí)理論依據(jù)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》《生物考試大綱》三、復(fù)習(xí)目標(biāo)三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、夯實基礎(chǔ)，根據(jù)考綱要求，全面掌握知識，不留死角。把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運用合理。對各知識點相應(yīng)的達到識記、理解、應(yīng)用三個層次要求。2、形成

3、知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識點之間充分的聯(lián)系。3、提高各項基本能力：閱讀能力、語言表達能力、邏輯推理能力、辨析概括能力、圖表識別分析能力。4、提高解題能力，能較快較準(zhǔn)確的解題。四、復(fù)習(xí)策略四、復(fù)習(xí)策略1、按照《2019創(chuàng)新設(shè)計生物高考總復(fù)習(xí)》這本復(fù)習(xí)資料中內(nèi)容編排的次序進行復(fù)習(xí)。將所有內(nèi)容分為33講。2、每講復(fù)習(xí)前，教師要做題，做歷年高考題和復(fù)習(xí)資料上的題目。在此基礎(chǔ)上，備課組要研究該講內(nèi)容在高考中的地位，題型考法，歷年高考考核頻率。確定該講的復(fù)

4、習(xí)策略。3、對不同難度的知識采用不同的復(fù)習(xí)方法。對簡單的知識，教師快速的一遍講解，學(xué)生重在識記。對較難的知識，教師放慢速度，深入的講述，學(xué)生在識記的基礎(chǔ)上重在理解和應(yīng)用。4、帶領(lǐng)學(xué)生進行知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，領(lǐng)悟知識點之間的聯(lián)系。5、對學(xué)生進行廣泛而有針對性的練習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生緊跟復(fù)習(xí)進度完成復(fù)習(xí)資料以及資料附帶的《課時作業(yè)本》上的練習(xí)，分階段完成《創(chuàng)新設(shè)計優(yōu)化重組卷》里面的單元卷。參與月考及周練的做題訓(xùn)練。6、教師對部分練習(xí)進行精講，同時幫助學(xué)

5、生總結(jié)解題方法和技巧。7、把知識點的歸納與整合放在相應(yīng)的生物學(xué)觀點下，再加以整理。貫穿38第10講光合作用的探究歷程與基本過程710.1810.269第11講細(xì)胞的增殖410.2811.610第12講減數(shù)分裂和受精作用511.711.1211第四單元細(xì)胞的生命歷程第13講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變511.1311.1812第14講基因的分離定律311.1911.2313第15講基因的自由組合定律511.2512.214第五單元遺傳的基

6、本規(guī)律第16講伴性遺傳和人類遺傳病712.312.1015第17講人類對遺傳物質(zhì)的探索過程412.1112.1516第18講DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)412.1612.2017第六單元遺傳的分子基礎(chǔ)第19講基因的表達512.2112.2617第20講基因突變與基因重組312.2712.3118第21講染色體變異42019.1.31.919第七單元生物的變異、育種與進化第22講生物進化理論41.101.1420第23講人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及