《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計一、教學目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4、激發(fā)閱讀古詩的興趣。二、教學重難點：1、學習生字，有感情地朗讀、背誦古詩。2、理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。三、教學準備：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌

2、。四、教學過程：（一）、課前加導入：1、（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？《靜夜思》、《春曉》。2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？有的是孟浩然，有的是李白，你了解他們嗎？（課件介紹李白和孟浩然）3、（過渡）簡介背景資料：（話說，李白年青的時候風流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個灑壺離家出走，云游天下，路過湖北湘陽的時候，認識了當時名滿京城的大詩人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年齡的

3、差異絲毫沒有影響兩人的交往。他們一見而故，相見恨晚，整天在一起游山玩水，飲酒作詩，成了無話不說的好朋友。有一年春天，孟浩然要到揚州做事，這對于多愁善感的詩人來說，對于朝夕相對的好朋友來說，真是難舍難分呀?。├畎诪楹糜衙虾迫凰蛣e，心情如何呢？這節(jié)課，我們一起感受他們離別時的動人情景。（出示課題板書課題）二、解詩題，知作者1、師：同學們，老師寫在黑板上的課題少了哪個字呀？（陵）這是我們這節(jié)課要掌握的生字之一。現(xiàn)在你們觀察下，有什么要給大家提

4、個醒的？（“陵”右上是“土”，下邊是折文）觀察細致，請大家舉起小手和老師一起把課題補充完整。1.孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名說：船。幾只？生：一只。師：詩中哪兒告訴我們？生：孤帆。師：對！孤帆就是？生：孤孤單單的一只船。2.可那是唐朝盛世啊！長江是主要的交通渠道。江上應該有許許多多來往的船只（課件點擊：江上千帆）。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李

5、白眼中只有——孟浩然，是因為李白的心里只有——孟浩然?？吹降淖匀痪椭挥忻虾迫坏摹路?。（點擊課件一支孤帆。）3.過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼??！誰來讀讀，指名讀。你的眼里有孤帆了。誰再來讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺？你再試試。很好，范讀，再來一遍。齊讀。4“孤帆遠影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？不盡的是滾滾長江水；不盡的是對孟浩然的無限思念之情。5送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時

6、此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風順，一路平安……）能否用上我們積累過的送別詩來送送孟浩然？“唯見長江天際流唯見長江天際流”1、孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。李白還在看什么啊？生：江水。哪句詩告訴我們？生：唯見長江天際流。一起讀一讀。唯見是什么意思？只看見。對，只能看見江水了為什么李白還不離開?。可荷?/p>

7、不得。這又是怎樣的情??？生：依依惜別、難分難舍。(板書:依依惜別)是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。加上第三句詩，誰來？2.帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一二組讀。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學你們也來送送他。這是柔情的相送。3.導讀導讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛