《洛陽詩韻》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《洛陽詩韻》教學(xué)設(shè)計(jì)《洛陽詩韻》教學(xué)設(shè)計(jì)洛陽詩韻葉文玲教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：①、掌握文中重要詞語，熟讀課文；②、理解文章重要語句含義，培養(yǎng)品味語言的能力。2、過程與方法：①、理清文章思路，理解選材與組材方法，把握主題；②、培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，并學(xué)習(xí)欣賞文章的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①、理解作者對(duì)洛陽的喜愛之情；②、培養(yǎng)學(xué)生熱愛悠久燦爛的民族文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，理解文章先果后因的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)祖國

2、民族燦爛文化的遺產(chǎn)的熱愛之情。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：一個(gè)課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入文本：3（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）①思考：本文哪些部分、從哪幾個(gè)不同的側(cè)面摹寫作為文化遺產(chǎn)“特殊況味”的洛陽？明確：課文第6—15自然段。從“古、美、絕、奇”四個(gè)側(cè)面集中摹寫燦爛悠久文化遺產(chǎn)的洛陽。②、那么第1—5自然段寫什么？明確：抒寫作者對(duì)洛陽的偏愛和崇拜。③、前后兩部分的關(guān)系如何？明確：前后兩部分是總分、前

3、果后因的關(guān)系。4、再讀文本，再品詩韻。⑴、閱讀課文第一部分，思考：（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）①第一部分作者的感受具體是什么？明確：十分偏愛與篤誠的崇拜。②、作者偏愛和崇拜洛陽的原因是什么？明確：表層是“機(jī)遇和親緣”，深層是“特殊的況味”。⑵、閱讀文章第二部分，思考：（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）①、第6自然段在文中結(jié)構(gòu)的作用是什么？和下文的關(guān)系如何？明確：過渡段，和下文是總分的關(guān)系（總領(lǐng)下文）。即第6自然段相對(duì)于下文是總述，下文各段是分述。②、課文