《七律長征》教學(xué)設(shè)計

1、《七律長征》教學(xué)設(shè)計《七律長征》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會4個生字及新詞。2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長征的歷史背景，理解詩句的意思。3、反復(fù)地朗讀，體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。4、學(xué)習(xí)品析詩歌的一般方法。5、指導(dǎo)背誦課文?！窘虒W(xué)重點】理解詩句，領(lǐng)悟全詩表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)難點】1、在朗讀中體會紅軍的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。2、朗讀時語調(diào)上的高低緩急，抑揚頓

2、挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩歌的音樂美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。2、多媒體操作平臺?！窘谭▽W(xué)法】1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進(jìn)行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。2、文本賞析法，通過誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M(jìn)行解讀，感悟?qū)懛?，體會情感?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)流程和設(shè)計意圖】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入1、播放宋祖英的《十送紅軍》MV視頻，學(xué)生邊聽邊看后，說說有著怎樣

3、的感受？【設(shè)計意圖：耳熟能詳?shù)母柙~，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，真實的歷史畫面的再現(xiàn)，將學(xué)生帶入到情境之中，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，能有效的調(diào)動學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的情感體驗，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊】（學(xué)情估計：生“好聽”、“很優(yōu)美”、“感動”、對紅軍依依不舍……）只等閑，只當(dāng)著平平常常的事。（3、連詞成句說說這一聯(lián)詩句的意思?！緦W(xué)情估計：不少學(xué)生可能只局限于把詩句翻譯出來，只簡單的表述為，紅軍不怕長征途中的困難，把萬水千山只當(dāng)著平平常常的事。

4、】（4、誰能用自已的語言把意思表達(dá)的更加的具體？【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用不同的方式組織語言，用擴(kuò)詞擴(kuò)句的方法，對詩句意思進(jìn)行更加具體的表情達(dá)意。以達(dá)到語言訓(xùn)練的目的?！浚?、這兩句贊揚了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會紅軍不怕長征途中任何艱難險阻的精神。（6、這兩句作者是怎樣表達(dá)這種情感？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬懛ǎㄟ@一聯(lián)是總寫，作者開門見山，點明中心。）歸納學(xué)習(xí)方法：歸納學(xué)習(xí)方法：讀詩句→解詞語→說句意→悟感情→談寫法?！驹O(shè)計意圖：通過精

5、心指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)，總結(jié)學(xué)法，再遷移學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自學(xué)二、三、四聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！?、用上述方法，學(xué)習(xí)二、三、四聯(lián)⑴學(xué)習(xí)第二聯(lián)指名讀，說說第二聯(lián)分寫什么？（山），寫了哪兩座山？（板書：五嶺山、烏蒙山）”多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設(shè)置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。說說理解詩句意思，體會紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會夸張手法的妙處，“逶迤、磅礴”極言其大，說明山勢之綿延之高大，

6、以示翻越之艱巨；“泥丸，細(xì)浪”極言其小，說明紅軍藐視之，不放在眼里。）⑵學(xué)習(xí)第三聯(lián)指名讀，說說第三聯(lián)分寫什么？（水）哪兩條河？（板書：金沙江、瀘定橋），多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對照圖片理解重點詞“云崖”、“鐵索”，體會“暖”、“寒”的深刻含義，說說詩句的意思。設(shè)置情境，觀看《巧渡金沙江》、《飛奪瀘定橋》兩段視頻，體會紅軍機(jī)智勇敢、不怕犧牲的大無畏精神。抓住細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生說說兩次戰(zhàn)斗場面不同（一個巧渡，說明紅軍將士的足智多謀，一個是