5-6 兩伊戰(zhàn)爭[人教課標][教案]

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔第五單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭第6課兩伊戰(zhàn)爭★教學目標：★教學目標：（一）知識與目標：（一）知識與目標：1、識記：1975年兩伊談判達成協(xié)議；1979年伊朗伊斯蘭共和國成立；什葉派與遜尼派；兩伊戰(zhàn)爭的經(jīng)過；兩伊戰(zhàn)爭造成的經(jīng)濟損失及對中東局勢的影響。2、理解：了解兩伊戰(zhàn)爭，分析伊朗和伊拉克沖突的原因（在阿拉伯河主權(quán)歸屬上的分歧；宗教派間的矛盾；庫爾德少數(shù)民族問題）以及造成中東國家分裂的原因。3、運用：了解兩伊戰(zhàn)爭，汲取必要的歷

2、史經(jīng)驗教訓，化解民族矛盾。（二）過程與方法：（二）過程與方法：1、問題探究：探究兩伊攻守戰(zhàn)略態(tài)勢轉(zhuǎn)換的條件，兩伊戰(zhàn)爭給兩國、中東地區(qū)和世界局勢帶來的負面影響。2、歸納分析：分析達成的協(xié)議未能實現(xiàn)的原因；宗教派別矛盾與兩國領(lǐng)導人的個人恩怨。（三）情感態(tài)度與價值觀：（三）情感態(tài)度與價值觀：1、盡管造成兩伊之間的矛盾由來已久并且十分復雜，但僅靠戰(zhàn)爭一種方式并不能解決根本問題；戰(zhàn)爭給兩伊、中東地區(qū)乃至世界局勢的穩(wěn)定帶來了負面影響；這再一次證明，

3、戰(zhàn)爭不是解決國家間矛盾的明智選擇；2、初步理解國家社會安全對經(jīng)濟發(fā)展的重要意義以及正確處理領(lǐng)土邊界糾紛、宗教問題、民族問題的重要性，明白我國安全團結(jié)的政治局面與黨的政策的關(guān)系；3、進一步認識戰(zhàn)爭的根源和現(xiàn)實危險性，樹立憂患意識與和平意識?！锝虒W重點與難點：★教學重點與難點：重點：重點：兩伊戰(zhàn)爭的教訓與影響。難點：難點：宗教教派分歧與戰(zhàn)爭的起因?！锝滩膬?nèi)容分析與建議：教材內(nèi)容分析與建議：本課介紹了兩伊戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過以及它帶來的教訓與產(chǎn)生

4、的影響。像其他地區(qū)沖突和局部戰(zhàn)爭一樣，兩伊戰(zhàn)爭也是多種因素綜合作用的結(jié)果。這與前面講過的中東戰(zhàn)爭、印巴戰(zhàn)爭有相似之處。但不同的是，引發(fā)兩伊戰(zhàn)爭的宗教因素并不是源于不同宗教信仰之間的矛盾，而是源于同一種宗教中的不同教派分歧。這使我們在認識引發(fā)局部戰(zhàn)爭原因上，眼界要更寬闊。兩伊戰(zhàn)爭既給兩伊自己帶來巨大損失，留下了慘痛教訓，也為中東局勢和世界局勢增加了不穩(wěn)定因素，產(chǎn)生了一定的負面影響。有關(guān)本課的內(nèi)容有較多的文字材料和可視材料，教師可以適當補充

5、到講述中，增加學生的感性知識。在分析戰(zhàn)爭原因和總結(jié)教訓和影響時，可以采用分析和歸納、對比的方法，引導學生從更深的層面認識兩伊戰(zhàn)爭的特殊性，培養(yǎng)歷史理性思維能力。建議：①本課主要介紹了兩伊戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過以及它帶來的教訓與產(chǎn)生的影響。學習時注意總結(jié)與前面的四次戰(zhàn)爭的異同，從深層次上認識兩伊戰(zhàn)爭的特殊性。②從領(lǐng)土、宗教、民族、資源及現(xiàn)實等方面綜合分析兩伊戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。③聯(lián)系歷史和現(xiàn)實問題，認識“冷戰(zhàn)”期間和兩極格局結(jié)束后中東局勢的復雜性與

6、和平的艱巨性?！锝虒W過程及要點：★教學過程及要點：〔新課導入〕利用教師提問法導入：利用教師提問法導入：在中東穆斯林國家中，根據(jù)宗教和教派情況的不同可分為四種類型，其中遜尼派和什葉派據(jù)優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔(3)兩伊都支持對方國內(nèi)的庫爾德族人自治。庫爾德族問題歷史久遠，情況復雜。庫爾德族是僅次于阿拉伯、土耳其和波斯的中東第四大民族，分布在土耳其、伊朗、伊拉克、敘利亞四國交界處，人口總數(shù)約為2000～2500萬，以土耳其的庫爾德族人為最多，約80

7、13到1000萬。庫爾德族人在伊朗有600萬，在伊拉克有400萬，敘利亞有200萬，還有1513萬人左右散居在歐洲各國。絕大多數(shù)信仰伊斯蘭教，大部分屬遜尼派。一般認為它形成于公元二世紀左右，是由古代西亞一些民族長期融合而成的，有自己的民族語言和風俗習慣，但是迄今沒有統(tǒng)一的文字，也未形成統(tǒng)一的行政區(qū)劃，更未形成一個統(tǒng)一穩(wěn)定的民族獨立國家。進入20世紀，庫爾德人也要求建立獨立國家，但都未能實現(xiàn)。在伊朗的庫爾德人約有400萬，他們的自治要求屢

8、次被伊朗政府拒絕，這就引起了庫爾德人與伊朗政府的沖突。伊拉克對伊朗的庫爾德人反政府武裝給予了暗中幫助。而在伊拉克，庫爾德人是第二大民族，總數(shù)在350萬～400萬之間。同樣，這里的庫爾德人要求自治的愿望也被伊拉克政府拒絕。庫爾德人同樣成為反伊拉克政府的力量，多次與政府武裝發(fā)生武裝沖突。而一些外部勢力，也利用庫爾德人問題，給兩伊政府制造麻煩。在兩伊矛盾尖銳過程中，伊朗政府就資助了伊拉克境內(nèi)的庫爾德人武裝，反對伊拉克政府。他們遭到伊拉克政府軍

9、的鎮(zhèn)壓。兩伊戰(zhàn)爭中，庫爾德人武裝頻頻出擊，使伊拉克政府腹背受敵。為了解除后顧之憂，伊拉克派出正規(guī)軍進行“剿滅”，摧毀了25個庫爾德人城鎮(zhèn)和4000多個村莊，150萬庫爾德人無家可歸。4、大國介入：、大國介入：“伊斯蘭革命”的主張和石油資源霍梅尼的泛伊斯蘭主義思想：①主張全世界的穆斯林民族應(yīng)當聯(lián)合起來，建立一個統(tǒng)一強大的伊斯蘭國家；②通過向外輸出革命建立伊斯蘭世界；③強烈地反帝、反西方化，對外抵制西方的一切影響。伊朗“伊斯蘭革命”的主張，

10、特別是對西方世界的全盤否定態(tài)度，使西方國家深表憂慮。特別是美國，自然把伊朗視為自己在海灣利益的最大威脅者。遏制和打擊霍梅尼勢力的增長與擴張，成為西方國家的一致目標。另外，重要的戰(zhàn)略位置和豐富的石油資源，成為大國爭相控制的對象，這就增加了兩伊矛盾的復雜性。伊拉克在從蘇聯(lián)獲得了很大外交和軍事上的支持。阿拉伯國家主要是科威特和沙特阿拉伯則提供了經(jīng)濟援助。另外，美國也偏向伊拉克，向其提供武器和經(jīng)濟援助。自1985年起，美國在出售給伊拉克武器的同

11、時也出售給伊朗。這引發(fā)了后來里根政府的伊朗門事件。二、兩伊戰(zhàn)爭的經(jīng)過二、兩伊戰(zhàn)爭的經(jīng)過（1980～1988）：1、導火線：、導火線：阿齊茲被炸事件自1979年以來，兩伊的摩擦和沖突時斷時續(xù)。1980年4月1日，在伊拉克首都巴格達的一次群眾集會上，一名伊朗人投出一枚炸彈炸傷了伊拉克副總理阿齊茲，薩達姆總統(tǒng)立即指責這是伊朗背后指使的。這一事件成為兩伊沖突升級的直接導火索。9月中旬，伊拉克部隊先后收復了一些被認為屬于自己的地區(qū)，9月17日，伊

12、拉克總統(tǒng)薩達姆宣布廢除《阿爾及爾協(xié)議》，收回阿拉伯河的主權(quán)，邊界沖突急劇升級。2、經(jīng)過：、經(jīng)過：1980年9月22日，伊拉克利用伊朗支持的對當時伊拉克外長阿齊茲的刺殺企圖為借口，抓住機會對伊朗發(fā)動進攻，至此兩伊戰(zhàn)爭就全面爆發(fā)了。分三個階段：第一時期，戰(zhàn)爭在伊朗境內(nèi)進行：第一時期，戰(zhàn)爭在伊朗境內(nèi)進行：初期，伊拉克占領(lǐng)伊朗大片領(lǐng)土；隨后，戰(zhàn)場轉(zhuǎn)入拉鋸戰(zhàn)。1980年9月22日晨，伊拉克調(diào)集大量飛機對伊朗首都德黑蘭等15座城市和空軍基地進行空襲

13、。23日凌晨3時，出動地面部隊5個師又2個旅，1200余輛坦克，分北、中、南三路向伊朗發(fā)起進攻。到10月底，伊朗終于擋住了伊拉克軍隊的全面進攻。從1982年3月起，伊朗軍隊轉(zhuǎn)入反攻。1982年6月29日，伊拉克宣布已將其軍隊撤出所占伊朗領(lǐng)土，兩國邊界又恢復戰(zhàn)前狀態(tài)。第二時期，戰(zhàn)爭在伊拉克境內(nèi)進行：第二時期，戰(zhàn)爭在伊拉克境內(nèi)進行：伊朗軍突入伊拉克境內(nèi)；伊拉克使用化學武器。1982年7月13日，伊朗集中10萬軍隊，向伊拉克南部巴士拉地區(qū)發(fā)動

14、猛烈進攻。經(jīng)過多次拉鋸戰(zhàn)，至9月底伊朗軍隊已控制了伊拉克境內(nèi)面積約200多平方千米的狹長地帶。從10月開始，伊朗又出動5萬軍隊向伊拉克北部曼達利地區(qū)發(fā)起進攻，深入伊拉克境內(nèi)，對巴格達造成威脅。伊拉克軍隊前后組織7次反擊，將伊朗軍隊阻擋在邊界一帶。1983年2月以后，伊朗在中線和北線再次發(fā)動了一系列攻勢。伊拉克基本守住了防線。至1984年3月底，伊朗的攻勢基本停止。第三時期，戰(zhàn)爭在兩國邊境展開：第三時期，戰(zhàn)爭在兩國邊境展開：“襲船戰(zhàn)”與“