英語學科課程開發(fā)和教材分析-考試筆記

1、第1頁共103頁英語學科課程開發(fā)和教材分析英語學科課程開發(fā)和教材分析EnglishCurriculumDevelopmentCoursebookAnalysis【課程性質】【課程性質】本課程是在學習課程與教學論、課程標準和教材分析等專業(yè)主干課程之后的后繼發(fā)展方向類課程。本課程系統地闡述了課程的含義、理論流派、課程類型和結構；課程及校本課程開發(fā)的內涵和模式；英語課程的基本理念和課程結構；全面剖析了英語課程標準，教材分析的方法和主要內容以及

2、中小學英語教材的發(fā)展。這些內容的細致論述，為學習者更有效地進行校本課程開發(fā)和恰當地使用教材提供了方向、也提出了具體的操作路徑和注意事項。本課程主要適用于英語課程與教學論研究生研習，也適用于一線英語教師加強自己的理論研修，以專業(yè)的理論指導自己的教學實踐?！窘虒W目標】【教學目標】1.1.了解課程的含義、主要的理論流派、課程類型和結構。2.2.了解課程及校本課程開發(fā)的核心概念、基本理論和主要模式及如何開發(fā)校本課程。3.3.掌握英語課程的基本理

3、念、變化趨勢及英語課程的結構、優(yōu)化方法。4.4.全面理解英語課程和教學大綱以及英語課程標準。5.5.了解教材分析的主要方法和內容，并能恰當地分析中小學英語教材。6.6.能夠有效地、創(chuàng)造性地使用中小學英語教材。【考核方式】【考核方式】1.1.過程性考核過程性考核課程學習過程中，包括過程性在線測試、小組合作研究、專題思考討論題三種考核方式。（1）在線測試：4套測試題(期中和期末各2套)。本階段性在線測試旨在幫助學習者掌控學習過程，注重平時學

4、習，同時檢查學習者對課程基本內容的掌握情況。（2）小組合作研究：提供小組合作研究題供學員選擇。合作研究題有助于引導學員運用所學知識，通過相互合作共同解決實際問題。（3）專題思考討論題：每個專題將提供思考討論題，引導學習者領悟總結所學知識并實際運用于學校教育情境中以解決實際教育問題。2.2.總結性考核總結性考核本課程以提交相關主題論文的方式進行終極考核。論文考試的方式，旨在引導學員融匯貫通本書的核心內容，能在學習本文所論述內容的基礎上，提

5、出更多自己的新見解和新思路，并寓學與用，以理論學習的內容為指導，更系統全面專業(yè)的論述出自己對實際操作的思考和建議?！緦W習建議】【學習建議】第3頁共103頁Email:liuly778@nenu.【主要學習工作經歷主要學習工作經歷】1992年—1996年東北師范大學外國語學院英語教育專業(yè)，獲學士學位；1996年—2001年東北師范大學附屬實驗學校，英語教師；2001年—2004年東北師范大學外國語學院英語課程與教學論專業(yè)，獲碩士學位；20

6、04年至今東北師范大學外國語學院英語系，英語教師；2005年—2010年東北師范大學教育科學學院課程與教學論專業(yè)，獲博士學位；2009年3月5月臺灣臺東大學，訪學學者；2012年1月澳大利亞科廷大學，訪問學者，師從著名課堂環(huán)境研究專家弗雷澤教授（BarryFraser）?！窘虒W工作教學工作】主要承擔本科生的英語閱讀、教材分析、微格教學和研究生的課程標準與教材分析以及國際交流研究生的教學論課程的教學工作?！局饕芯糠较蛑饕芯糠较颉恐行W

7、英語課堂環(huán)境、中小學英語教師專業(yè)化發(fā)展【主要科研成果主要科研成果】文章：文章：1.西方課堂環(huán)境測量工具研究述評外國教育研究，2009(5)。2.亞洲課堂環(huán)境研究進展與啟示，東北師大學報(哲學社會科學版)，2010(3)。3.中學英語課程環(huán)境量表的編制與初步應用，外語教學理論與實踐，2010(4)。4.中學英語課堂環(huán)境與學習成果的關系研究，外語教學理論與實踐，已錄用。項目項目：1.影響中學基礎英語教學質量多因素系統研究，國家社科基金，重點