第六章-兒童性格障礙的分析與輔導(dǎo)

1、第六章第六章兒童性格障礙的分析與輔導(dǎo)兒童性格障礙的分析與輔導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兒童任性（自我中心）、怯懦、嫉妒、孤獨(dú)癥的原因分析及輔導(dǎo)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：輔導(dǎo)方法及計(jì)劃制定、實(shí)施。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：6課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、兒童任性（自我中心）的行為表現(xiàn)、原因分析及教育幫助方法。2、兒童怯懦的行為表現(xiàn)、原因分析及教育幫助方法。3、兒童嫉妒的行為表現(xiàn)、原因分析及教育幫助方法。4、兒童孤獨(dú)癥的行為表現(xiàn)、原因分析及教育幫助方法?？己藘?nèi)容

2、考核內(nèi)容：兒童性格障礙的表現(xiàn)特征；選取本班有任性行為的兒童進(jìn)行觀察、分析，提出輔導(dǎo)方案并實(shí)施。學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和拓展文章，結(jié)合幼兒園實(shí)際思考分析。2、對(duì)所提供案例進(jìn)行分析，注意借鑒有關(guān)分析輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。3、對(duì)照相關(guān)特征，對(duì)本班幼兒行為進(jìn)行分析判斷，在此基礎(chǔ)上查找原因并制定輔導(dǎo)方案，嘗試進(jìn)行輔導(dǎo)實(shí)踐。4、注意反思自己的輔導(dǎo)方法和效果。5、積極參與在線討論，在分享經(jīng)驗(yàn)中積累自己的經(jīng)驗(yàn)。本章主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：本章主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：基

3、礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論、案例分析案例分析、游戲輔導(dǎo)游戲輔導(dǎo)、拓展閱讀拓展閱讀、在線在線討論討論、在線作業(yè)、在線自、在線作業(yè)、在線自基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論性格是指人們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，（三）兒童“任性”形成的原因（三）兒童“任性”形成的原因任性作為一種不良的性格，除孩子自身的問(wèn)題外，多半是由于父母撫育心態(tài)上的偏頗而造成。1、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng)。孩子任性時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度如何，家長(zhǎng)是否注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成等等，這是關(guān)系到

4、孩子是否任性的重要原因。隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，孩子想怎么著就怎么著，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子在知識(shí)方面要求嚴(yán)格，而在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會(huì)造成幼兒的消極創(chuàng)造性行為。具體表現(xiàn)在：(1)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子遷就、放任、姑息、縱容、百依百順，孩子想要什么就給什么，想做什么事就做什么，事事都由著他們的性子來(lái)。久而久之，于是便

5、形成遇事就放任自己的心理定勢(shì)。(2)家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求和欲望，不管是否合理，就憑借自己的權(quán)威，斷然拒絕。家長(zhǎng)的無(wú)理、頑固、粗暴，會(huì)無(wú)形中給孩子一種心理暗示：凡事只要堅(jiān)持，就是勝利。(3)父母在撫育態(tài)度上不一致，常有矛盾，父母在教育上缺乏耐心和一致性，使孩子感到無(wú)所適從，也會(huì)使他感到父母是可利用的，進(jìn)而放縱自己。（4）由于幼兒自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，思維帶有片面性與刻板性。有的父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見或?qū)Υ?/p>