春風(fēng)不使一木枯

1、春風(fēng)不使一木枯春風(fēng)不使一木枯——探究后進(jìn)生成因探究后進(jìn)生成因轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)策轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)策【摘要】【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，如何在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異，盡可能的縮小學(xué)生間的這種差距，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是擺在每一個(gè)英語(yǔ)教師面前的課題。本文通過(guò)對(duì)造成英語(yǔ)后進(jìn)生的因素進(jìn)行分析后，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略提出了見(jiàn)解。希望提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率，改善英語(yǔ)教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成因?qū)Σ摺盀榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程

2、改革的核心理念，因此關(guān)注后進(jìn)生和如何提高他們的英語(yǔ)水平是每個(gè)教師不容忽視的任務(wù)。英語(yǔ)后進(jìn)生的形成與存在，不但直接造成后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲、學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)興味索然、效率低下，而且還嚴(yán)重干擾和影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此要教育這些后進(jìn)生使他們走向“先進(jìn)”就必須認(rèn)真分析他們的特點(diǎn)及造成他們后進(jìn)的原因找出他們的問(wèn)題所在把握他們的心理動(dòng)向制定一套切實(shí)有效的矯治措施而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好教育工作是我們需要長(zhǎng)期探索和研究

3、的課題，本文中我將重點(diǎn)闡述后進(jìn)生形成的心理原因和轉(zhuǎn)化策略。一、后進(jìn)生的形成原因：一、后進(jìn)生的形成原因：1家長(zhǎng)的影響現(xiàn)在很多家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，把他們留給祖輩們照顧，由于這輩人文化程度普遍不高，對(duì)孩子又過(guò)分溺愛(ài)，就出現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)人管教，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育只是口頭重視缺少行動(dòng)。這樣沒(méi)有好的家庭教育和思想教育，孩子又怎么可能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？但是與此同時(shí)，大部分家長(zhǎng)深知現(xiàn)今社會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性，因此不顧及孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

4、和智力水平，向孩子身上施加壓力，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)管，導(dǎo)致孩子怕學(xué)厭學(xué)英語(yǔ)。比如我經(jīng)常遇到這樣的情況，學(xué)生不做家庭作業(yè)，我打電話(huà)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就說(shuō)：我問(wèn)了，他說(shuō)做了。這就是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的行為，如果有第一次，學(xué)生就會(huì)理所當(dāng)然地有第二次，第三次。家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子有很重要的影響。2教師的影響教師課堂上一味的用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生不僅學(xué)的枯燥無(wú)心理學(xué)原理告訴我們，情感是無(wú)意識(shí)活動(dòng)的重要組成部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感起重力和催化作用，在愉快情緒的感應(yīng)下，

5、人的心智活動(dòng)進(jìn)行得更敏捷，更卓有成效。后進(jìn)生由于知識(shí)欠缺太多，學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，普遍缺乏信心，畏懼心理嚴(yán)重，一上英語(yǔ)課就頭腦發(fā)漲，毫無(wú)收獲，課后更是無(wú)從下手，整天愁眉苦臉這種心理障礙嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師除了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，還要著眼良好情緒的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)座談，個(gè)別談心，家訪摸清差生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。其實(shí)，差生與大多數(shù)好學(xué)生一樣，他們也渴望進(jìn)步，渴望尊重，取得理想成績(jī)。一旦有了進(jìn)步，受到老師

6、的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)感到興奮，激動(dòng)，并喚起他們對(duì)更大成功的追求。因此，在課堂上對(duì)差生的正確回答，我們要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，多用激勵(lì)性語(yǔ)言。例如：“OkGoodWelldoneTryagainThankyouItdoesn’tmatter”。在課后的筆頭練習(xí)中，對(duì)做得好的地方可以打高分，或?qū)懮稀坝羞M(jìn)步”等批語(yǔ)。后進(jìn)生有了成就感，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)滿(mǎn)懷信心，提高學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)自然也會(huì)提高。2.活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我們

7、要將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。大部分教師過(guò)分看重學(xué)生的考試成績(jī)，而不是想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路，活躍其思維，培養(yǎng)其自信心。例如，在我國(guó)，似乎有這樣一個(gè)共識(shí)：游戲是小孩子的專(zhuān)利，年齡大的孩子就不需要游戲了，或者不再適合他們了。其實(shí)，好的游戲是對(duì)生活的一種模仿，能讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言游戲是一種能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握