德育教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用

1、德育教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用德育教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用2006年9月―2009年7月，我校進(jìn)行了國家級(jí)科研課題《小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究》的實(shí)踐活動(dòng)。自課題成立以來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)以及全體師生的共同努力下，通過兩年來的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了令人可喜的成果。一、問題提出的背景：《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”學(xué)科教學(xué)是德育

2、的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。在學(xué)校中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。學(xué)校的大量時(shí)間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會(huì)貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。在我們目前的學(xué)科教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，以

3、致被白白地浪費(fèi)掉，錯(cuò)過了進(jìn)行德育的大好時(shí)機(jī)；其次，各科教學(xué)雖具有德育功效，但都是各行其事，相互間沒有協(xié)調(diào)配合，沒有形成全員育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教師水平良莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現(xiàn)象還時(shí)刻存在。因此，針對(duì)以上這些弊端，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要。（2）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人生的理想。（3）我校得到了區(qū)教委、區(qū)教研室的大力支持，學(xué)校

4、提供經(jīng)費(fèi)保證，目前已做好前期準(zhǔn)備，本課題現(xiàn)已積累大量的參考文獻(xiàn)與資料。（4）本課題組已發(fā)表相關(guān)課題研究成果，為本課題研究提供了良好的研究基礎(chǔ)。四、研究目標(biāo)：目標(biāo)一：通過課題的研究，樹立科學(xué)的德育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。目標(biāo)二：通過課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，如德性論、德育論、系統(tǒng)論等，并堅(jiān)持以這些德育的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的且行之有效的學(xué)科德育的方法及途徑。目標(biāo)三：通過課題研究，總結(jié)