平邑一中高中學生綜合素質評價體系方案

1、平邑一中學生綜合素質評價方案平邑一中學生綜合素質評價方案（試行）根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《山東省普通高中新課程改革實驗工作方案（試行）》等文件的精神，在實施普通高中新課程過程中，要建立發(fā)展性評價機制，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。為做好這項工作，結合我校實際，特制定本評價方案。一、一、評價的指導思想評價的指導思想高中學生綜合素質評價要以科學發(fā)展觀為指導，通過評價指標導向和評價信息反饋，

2、引導學生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向。同時，在普通高中課程改革實驗工作中，要將學生綜合素質評價作為學校管理的核心業(yè)務，作為全體高中干部、教師的職務行為。二、評價目的二、評價目的高中學生綜合素質評價是對高中階段學生進行的全員、全方位、全程評價，其目的是促進每個學生在原有基習、良好思想品德和心理素質的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質的增強等全面、和諧發(fā)展的過程之中。（四）激勵性原則（四）激勵性原則高中

3、學生綜合素質評價工作必須面對全體學生，引發(fā)學生的學習愿望和責任，幫助學生樹立學習的自信心，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生改進自己的學習行為和學習方式，激勵他們不斷進取，不斷完善自我、發(fā)展自我。（五）共同建構原則（五）共同建構原則高中學生綜合素質評價結果要由評價者和評價對象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構。在共同建構的過程中，使評價結果得到評價對象最大程度的認同，更好地發(fā)揮評價結果促進評價對象發(fā)展的作用。四、評價指標體系四、評價指標體系《教育部