對(duì)家鄉(xiāng)小學(xué)教育的憂思

1、1對(duì)家鄉(xiāng)小學(xué)教育的小學(xué)教育的憂思時(shí)下，我下，我們有些小學(xué)，成有些小學(xué)，成績(jī)好的嚇人：有的學(xué)生平均分達(dá)到好的嚇人：有的學(xué)生平均分達(dá)到98，還在班在班級(jí)倒數(shù)，倒數(shù)，這實(shí)這實(shí)在令人驚奇。在令人驚奇。這樣這樣好的成好的成績(jī)是怎是怎樣得來的得來的呢？事呢？事實(shí)上，只要我上，只要我們稍加稍加查究就會(huì)究就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，原來，那并不是因，原來，那并不是因?yàn)閷W(xué)生的生的聰明過人或老人或老師的教的教導(dǎo)有方有方帶來的來的結(jié)果。而是在老果。而是在老師強(qiáng)師強(qiáng)化訓(xùn)練的

2、高的高壓下，由學(xué)生反復(fù)不斷地下，由學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)創(chuàng)練習(xí)創(chuàng)造的。不知底造的。不知底細(xì)的人也的人也許會(huì)為此而拍手叫好，但我卻不能。此而拍手叫好，但我卻不能。試想：靠想：靠嚴(yán)管硬管硬壓，讓學(xué)生一個(gè)字學(xué)生一個(gè)字詞寫上一百遍，一道數(shù)學(xué)寫上一百遍，一道數(shù)學(xué)題做上幾十遍，以此來提高成做上幾十遍，以此來提高成績(jī)，這種做法種做法如何得了？如何得了？這種簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單機(jī)械式的重復(fù)機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練，連成年人都會(huì)成年人都會(huì)覺得乏味得乏味無(wú)聊，何況作無(wú)聊，何況

3、作為小學(xué)生，他小學(xué)生，他們還們還只是十只是十歲上下的孩子呢？可是出去上下的孩子呢？可是出去了解一下，了解一下，這種情況的存在又是相當(dāng)普遍的。種情況的存在又是相當(dāng)普遍的。為什么會(huì)是什么會(huì)是這樣這樣的呢？我想，根本的原因是我的呢？我想，根本的原因是我們的社會(huì)太急的社會(huì)太急功近利了。在一切向功近利了。在一切向錢看的今天，我看的今天，我們的企的企業(yè)生產(chǎn)廠家都廠家都熱切希望切希望能夠做到投做到投資少，少，時(shí)間時(shí)間短，短，見效快。效快。這本無(wú)可非本

4、無(wú)可非議。但。但這種風(fēng)尚勢(shì)必影響到教育，使我必影響到教育，使我們的教育也的教育也變得急功近利起來，何況得急功近利起來，何況現(xiàn)在教育在教育也要當(dāng)作企也要當(dāng)作企業(yè)辦業(yè)辦？目前，教育的空前被重？目前，教育的空前被重視就是一個(gè)就是一個(gè)顯著的著的證明。明?？梢钥梢哉f，教育從來沒有像今天，教育從來沒有像今天這樣這樣引起家引起家長(zhǎng)、教、教師和社會(huì)的普遍關(guān)和社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)生的學(xué)注，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)的好壞也從來沒有像今天和升學(xué)的好壞也從來沒有像今

5、天這樣這樣令教令教師及家及家長(zhǎng)憂慮長(zhǎng)憂慮和揪心。正是在和揪心。正是在這種恨種恨鐵不成不成鋼的迫切心理的迫切心理驅(qū)使下，使使下，使3這種教育不是在育人，而是在害人。種教育不是在育人，而是在害人。怎樣改變這變這種現(xiàn)狀呢？人常狀呢？人常說，“十年十年樹木，百年木，百年樹人。人?！蔽蚁胱钗蚁胱罡镜氖前唇逃母镜氖前唇逃囊?guī)律辦事，祛除教育上急功近利的思想，事，祛除教育上急功近利的思想，營(yíng)造一造一種寬松和悅的氣氛，使松和悅的氣氛，使師生從生從

6、長(zhǎng)期的期的壓制下解放出來，使教制下解放出來，使教師樂師樂教善教，學(xué)生善教，學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，真正學(xué)善學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相教學(xué)相長(zhǎng)。其次，要從根本上改革我其次，要從根本上改革我們的教育的教育評(píng)價(jià)制度，不以價(jià)制度，不以單一的成一的成績(jī)和升學(xué)率來和升學(xué)率來評(píng)價(jià)教價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣。從而免使教劣。從而免使教師和學(xué)生都和學(xué)生都淪為淪為分?jǐn)?shù)的奴隸，也不至于使教育走分?jǐn)?shù)的奴隸，也不至于使教育走進(jìn)急功近利的死泥急功近利的死泥潭。潭