創(chuàng)新思維復習筆記

1、第一章第一章導論導論1.1課程介紹1.傳統(tǒng)方法：頭腦風暴法、設(shè)問型創(chuàng)新方法、組分型、類比型、列舉型、六頂思考帽法、思維導圖新：TRIZ理論2.思維方式：常規(guī)思維：知識，中醫(yī)能治病。批判性：有什么依據(jù)。創(chuàng)造性：中醫(yī)能治病還能干什么？類比、聯(lián)想。技術(shù)系統(tǒng)遵循一定的規(guī)律，從低級到高級，從固定到可移動...提煉規(guī)律、方法。缺乏好奇心、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新方法的訓練。傳統(tǒng)方法（7類）：頭腦風暴法、設(shè)問型創(chuàng)新方法、組分型創(chuàng)新方法、類比型創(chuàng)新方法、列舉型

2、創(chuàng)新方法、六頂思考帽法、思維導圖；新方法：TRIZ理論。教材：《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》高等教育出版社1.2困惑與思考1.1.創(chuàng)新性人才表現(xiàn)：靈活，開放，好奇的個性；具有精力充沛，堅持不懈，注意力集中，想象力豐富，具有冒險精神的特征。2.東亞人平均智商最高→智商高不等于創(chuàng)造力高。美國教育哲學：鼓勵廣泛的興趣，靈活多變，善于質(zhì)疑，東跑西跳，注重培養(yǎng)自信心；中國教育哲學：注重狹隘的專業(yè)，扎實的操練，被動接受，按部就班，常常缺乏自信心。中國學生

3、知識豐富，善于考試，但卻不善于想象、發(fā)揮、批判和創(chuàng)造。→高只是不等于高創(chuàng)造力。李約瑟悖論→中國有四大發(fā)明，近代科學技術(shù)為什么未起源于中國？→★停留在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，沒有形成理論，不能指導我們實踐。發(fā)明的目的不是為了探求未知世界，也不是為了人類謀求福祉，而是政治的需要。什么是高創(chuàng)造呢？知識，技術(shù)。錢學森之問：為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？缺乏創(chuàng)新型人才是問題所在！所以大學的責任是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。什么是創(chuàng)新型人才

4、？就是俱有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，俱有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。1.3什么是創(chuàng)造1.《辭?！罚菏讋?chuàng)前所未有的事物?！冬F(xiàn)代漢語詞典》：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。創(chuàng)造就是首創(chuàng)或改進的某種思想、理論、方法、技術(shù)、和產(chǎn)品的活動。第一創(chuàng)造性（首創(chuàng)）和第二創(chuàng)造性（改進）。按創(chuàng)造的類型：物質(zhì)財富的創(chuàng)造、精神財富的創(chuàng)造和社會組織的創(chuàng)造。按創(chuàng)造過程：科學研究、技

5、術(shù)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造。創(chuàng)造的主觀動因：創(chuàng)造的主體源于不同的需求。1.4創(chuàng)造及相關(guān)概念1.:好創(chuàng)意：新奇（第一）、簡單、實用、與眾不同、使人眼前一亮、令人久久難忘1.普林斯頓測試：50個句子（回答準確、坦率）2.1、創(chuàng)造力測評的涵義：balabala…可以檢驗學習效果2、創(chuàng)造力測評的方法：balabala…這些方法都不太準普林斯頓法，一種有創(chuàng)造力的思維方式的標準。第一章施工完畢：）第二章第二章創(chuàng)造性思維及思維定勢創(chuàng)造性思維及思維定勢2.1創(chuàng)造

6、性思維概念1.創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)：知識與經(jīng)驗；創(chuàng)造性思維的結(jié)果：創(chuàng)新。2.創(chuàng)造性思維：在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑，從某些事實中探求新思路，發(fā)現(xiàn)新關(guān)系，創(chuàng)造新方法以解決問題。2.2創(chuàng)造性思維的特征1.創(chuàng)新思維的特征1、對傳統(tǒng)的突破性。突破原有思維框架。舉例：連線、縫紉機、火箭。突破已有的思維定勢。突破性也體現(xiàn)在超越人類既存的物質(zhì)文明和精神文明成果上。2、思路上的新穎性。創(chuàng)新思維是以求異、新穎、獨特為目標的。3、程序上的非邏輯性。這是指

7、創(chuàng)造性思維往往是在超出邏輯思維，出人意料違反常規(guī)的情形下出現(xiàn).具有跳躍性，省略了邏輯推理的中間環(huán)節(jié)。[案例]肥皂魚雷→創(chuàng)新思維的過程，往往是既包含邏輯思維，又包含非邏輯思維，是兩者相結(jié)合的過程。4、視角上的靈活性。隨條件變化，擺脫思維定勢，變換視角看待同一問題。是非對錯取決于視角。5、內(nèi)容上的綜合性。創(chuàng)新活動是在前人基礎(chǔ)上進行的，必須綜合利用他人的思維成果。創(chuàng)造性思維的基本過程準備階段、醞釀階段、明朗階段、驗證階段醞釀到明朗階段會有思維

8、中斷，需要借助創(chuàng)造性思維（突變思維），聯(lián)想、想象、靈感、直覺2創(chuàng)新思維五特征：1.對傳統(tǒng)的突破性（突破有風險，要有膽識，有勇氣，甚至付出生命為代價）2.思路上的新穎性（創(chuàng)新思維以求異、新穎、獨特為目標）3.程序上的非邏輯性（愛迪生確定魚雷形狀）4.視覺上的靈活性（盲人摸象；是非對錯取決于視覺）5.內(nèi)容的綜合性。3.突破已有思維定勢（阿西莫夫買釘子）3.超越人類既存的物質(zhì)文明和精神文明成果。2.3思維定勢1.思維就是方向或次序，沿著一定方