鄉(xiāng)村小學(xué)如何提高閱讀理解能力

1、淺談如何提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類獲取知識的重要途徑。在今天這個信息時代，閱讀可以說是一個人生存所必備的本領(lǐng)。小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀可以說是與作文教學(xué)齊驅(qū)并駕的“攔路虎”，對語文教學(xué)來說也是一大障礙。究其根源，不是學(xué)生本身存在的問題，而是我們平時忽視了對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，才造成了今天學(xué)生“閱讀難，作文更難”的局面?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀能力有具體的描述：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富

2、的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！碧K霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！毙W(xué)生閱讀能力的提高，不僅能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗、積累豐富的語文知識，還能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。提高學(xué)生的閱讀能力，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說意義更加重大。為此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，在當(dāng)前語文教學(xué)中可以說是勢在必行

3、，刻不容緩。我校作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。受家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的制約，學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力低下，影響孩子的閱讀能力。農(nóng)村學(xué)生的閱讀時間有限，主要靠課堂，而課堂上教學(xué)需要完成教學(xué)任務(wù)，真正閱讀的時間非常少，課余時間學(xué)生閱讀自覺性不高。大部分學(xué)生家長在外工作，加上家長本身的教育水平有限，不懂如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生閱讀能力及其低下。來自多方面的因素制約，學(xué)生閱讀局限性大，那么如何才能提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力呢

4、？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。作為一名語文教師，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣呢？1、談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生以把家長請到學(xué)校，參加班級的閱讀活動和孩子一起聽老師的課外閱讀指導(dǎo)課。讓家長在與孩子分享閱讀快樂的同

5、時，促進(jìn)家長對課外閱讀的重視。發(fā)動家長幫助和指導(dǎo)子女購買一些合適的圖書并制定好讀書計劃，有的放矢地進(jìn)行閱讀。這樣，小學(xué)生處在濃厚的讀書環(huán)境和氛圍中，他們就能積極主動地尋找閱讀材料，然后就興致勃勃地閱讀。2、推薦課外閱讀內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，教師應(yīng)該根據(jù)他們的實際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。一是結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。教師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百

6、首》、《格林童話》、《昆蟲記》、《巴金文集》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。二是結(jié)合年齡特點選擇推薦。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》、《崔巒老師教你閱讀》、《小學(xué)生必讀佳作》、《少兒百科想和做》、《上下五千年》

7、等等。小學(xué)高年級的學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強，生活知識進(jìn)一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學(xué)方面的讀物等。三、運用不同的方法提高閱讀能力。閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。如我在教學(xué)四年級上冊第三課《鳥的天堂》，在大家朗讀課文的句子時，不同的學(xué)生朗讀的語氣也是不一樣的，于是我采用范讀，我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，