《農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源1》教學(xué)設(shè)計

1、14農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源學(xué)情分析學(xué)情分析從學(xué)生的社會生活環(huán)境看當(dāng)今物質(zhì)生活的相對富足，讓更多的城鎮(zhèn)孩子不知道勞動的艱辛、生活的艱難。因此雖然本課的教學(xué)對象已是四年級的孩子，但由于他們從不用為吃穿操心，也就不會去關(guān)心它的來源，所以孩子對這方面的知識很少了解與關(guān)注，更不懂得珍惜勞動成果。從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析，四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的收集、整理、分析資料的能力，他們對周圍事物的認(rèn)知也不僅僅停留在表象上。因此

2、，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動成果的習(xí)慣。教學(xué)難點是感受科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意從學(xué)生最熟悉的自己家的餐桌開始，由近及遠(yuǎn)，再把視角投向生活的各個方面，帶領(lǐng)學(xué)生回到熟悉的生活中，回顧日常生活中的衣、食、住、行，調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，從而感受農(nóng)業(yè)與人類的生活息息相關(guān)，使學(xué)生了解衣食之源的知識，知道

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，以此激起學(xué)生的情感共鳴，從而懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的感情。設(shè)計思路教材呈現(xiàn)的知識比較零散，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不是很緊密。遵循“品德與社會課程提倡回歸生活”的理念。設(shè)計時，依據(jù)教材，巧妙整合，從與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的“餐桌”入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)。采用活動化、游戲化教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特色

4、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行有效的提升。在教學(xué)過程中，設(shè)計了這樣的活動：第一課時：猜一猜，食物從哪里來、算一算，民以食為天、認(rèn)一認(rèn)，農(nóng)業(yè)的種類、找一找，生活中的農(nóng)業(yè)。第二課時：背一背，吟詩知辛苦、訪一訪，水稻的生長過程、夸一夸，勞34簡要介紹。）3.小結(jié)：看到這么多新鮮的蔬菜水果，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動呢？【設(shè)計意圖：從學(xué)生最熟悉的自家的餐桌入手，幫助學(xué)生形成食物來自農(nóng)業(yè)的基本概念。】活

5、動二、算一算民以食為天1.師：來看看農(nóng)民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食？要是一個月、一年呢？2.學(xué)生算一算后報出得數(shù)。3.小結(jié)：由此數(shù)字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經(jīng)說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農(nóng)民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”。“民以食為天”，是農(nóng)

6、業(yè)支撐了這片天??！【設(shè)計意圖：通過學(xué)生親自算一算，感受糧食對人們生活的重要性?！炕顒尤J(rèn)一認(rèn)農(nóng)業(yè)的種類1.師：中國是個農(nóng)業(yè)大國，包括的種類很多。比如說：我們剛才看到的蔬菜、水果，這些屬于種植業(yè)；魚、蝦、蟹屬于漁業(yè)；雞、鴨、牛、羊肉屬于畜牧業(yè)；（板書貼圖）其實不僅僅只有這三種，請你們打開書62頁找一找還有哪幾種？2.學(xué)生看書補(bǔ)充完整：還有林業(yè)和副業(yè)。教師播放有關(guān)視頻資料。3.小游戲：老師這兒有兩張簽，一張寫著“農(nóng)”，一張寫著“業(yè)”。每張簽