2018新蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語文《“東方之珠”》評(píng)課稿

1、20182018新蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語新蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語文《“東方之珠”文《“東方之珠”》評(píng)課稿》評(píng)課稿閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識(shí)，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對(duì)徐老師上的《東方之珠》一課，我有以下思考：一、本節(jié)課的主要特色有以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境?！扒榫辰逃敝扒榫场睂?shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能

2、動(dòng)的活動(dòng)于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此，語文課堂教學(xué)離不開情境。課堂伊始，課前談話充分，老師把學(xué)生引入了游香港的情境中，學(xué)生求知的欲望很強(qiáng)。2、注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實(shí)踐

3、性很強(qiáng)的課程。徐老師注重充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，使學(xué)生在廣闊的生活實(shí)踐空間學(xué)習(xí)語文、用語文。在學(xué)習(xí)“著名的公園”這段時(shí)，徐老師先請(qǐng)同學(xué)們用“圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫”來學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)美的句子和詞語，再請(qǐng)小朋友看一段錄象，親眼目睹一下海獅的鉆圈和舉重，看看觀眾們的表情，小朋友仿佛親臨其境一般。這時(shí)教師問到：“你想對(duì)這些海豚、海獅說些什么？”有的說：“我想對(duì)它們說，你們的表演實(shí)在太精彩了！”也有的說：“我真想到香港的海洋公園去玩玩！”小朋友在

4、“圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、看看”中理解了課文，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了用語文。3、以讀為主，以讀促思。朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。徐老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時(shí)又通過學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動(dòng)情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在對(duì)香港優(yōu)美景色贊美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地刻在了孩子們的