高中地理教案-5.1自然地理環(huán)境的整體性人教版新課標必修1

1、第五章第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性自然地理環(huán)境的整體性和差異性第一節(jié)第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性自然地理環(huán)境的整體性[來源來源:學?？?。網學?？?。網]【教學目標教學目標】[來源:]一、知識目標1理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。2通過日常經歷體驗地理環(huán)境各要素間的相關性，說明地理環(huán)境整體性的形成。[來源:學科網]二、能力目標1通過讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。三、情感目標樹立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念。認

2、識陸地環(huán)境的復雜多樣和規(guī)律性，樹立科學的環(huán)境觀。【教學重點教學重點】地理環(huán)境的整體性【教學難點教學難點】[來源:Z#xx#]正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實際問題?！窘叹邷蕚浣叹邷蕚洹慷嗝襟w素材庫[來源:學科網]【課時安排課時安排】1課時【教學過程教學過程】【導入新課導入新課】【教師安排【教師安排】假設教室是地球，同學們座位區(qū)域內是陸地，靠邊同學以外的地區(qū)為海洋；靠門兩行同學為大陸東岸（或西岸），靠窗兩行同學為大陸西岸（

3、或東岸），中間兩行同學為內陸地區(qū)；橫排中間行為赤道，其余橫排同學自己推出大致的緯度?！窘處熖釂枴窘處熖釂枴空埻瑢W們思考討論：（以幻燈片的形式呈現(xiàn)）（1）根據剛才假設的分布狀況，同學們想想自己“生活在”什么氣候區(qū)內。（可觀察世界氣候類型圖）[來源:]物和動物的有機殘體被微生物分解后，又以無機物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機質的合成與分解過程，稱為生物循環(huán)。生物循環(huán)促使自然界物質和化學元素不斷地遷移運動，能量不斷地流動、轉化，從而把自然地

4、理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。【板書】【板書】1、生物循環(huán)、生物循環(huán)【過渡】過渡】我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著非常重要的作用，那么，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢？請大家閱讀教材P92～93案例1對其作出回答？【學生回答】學生回答】[來源來源:學科網學科網]1現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動參與的結果。2生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學成分。3加快了巖石的風化，促成了土壤的形成。4生物多次對自