課例研修報告

1、情境教學在提高課堂教學效率中的作用情境教學在提高課堂教學效率中的作用——以《動物運動會》為例以《動物運動會》為例一、背景一、背景1、主題的確定：、主題的確定：新課改以來，科學課的教學越來越受到教育者的重視，為了使學生通過科學課的學習，了解科學探究的過程和方法，逐步學會科學的看問題、想問題，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣，形成敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，傳統(tǒng)的教學方法已不能達到這樣的目標，所以，如何提高科學課的教學效率，已成為一線科學教師深入研究的問題。

2、在日常教學和培訓學習中，我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上創(chuàng)設一定的教學情境，可以有效的提高教學質量。以皮亞杰等人為主要代表的建構主義理論是我國目前正在進行的新課改的基礎，更是科學學科進行改革的主要理論依據(jù)。建構主義的基本觀點是，“兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展的；知識是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的”。小學科學課程涉及到

3、的科學知識基本上都是直接來自于生活中的場景，來自于自然中的現(xiàn)象，是學生對科學的初步認識和探索。這就對科學教學的設計提出了進一步的要求，除了要分析教材、制定教學目標等，還要考慮如何還原知識的形成過程，創(chuàng)建有利于學生建構知識的情境。因此課堂情境的創(chuàng)設應是教學設計最重要的內容之一。2、課例的選定、課例的選定我們根據(jù)研修主題選定的課例是冀教版科學四年級上冊第二單元“動物的運動”，第二課《動物運動會》，本單元以學生熟悉的動物基本運動方式為研究內容

4、，幫助學生認識更多的動物，了解動物的基本運動方式。本課以組織動物運動會的形式引導學生認識動物的多樣性及動物不同的運動方式。選定本課例為研修載體的理由：本課內容首先是觀察動物，最好的授課效果應是讓學生看見動物，但是在課堂上無法將大量真實的動物呈現(xiàn)在學生面前，因此，借助圖片、視頻呈現(xiàn)各種動物要比單純的讓學生空想、回憶自己見過的動物效果要好得多，而且借助圖片、視頻還可以呈現(xiàn)很多學生沒見過的動物，增大信息量，擴展學生的視野。其次，是讓學生模仿各

5、種動物的運動方式，這無疑是一種親身體驗活動，這一環(huán)節(jié)教師應給學生充分的時間去很高，課堂參與度較高。但是也存在的問題，由于課堂各環(huán)節(jié)安排不盡合理，層次不清晰，學生顯然在理解知識方面有一定困難。第一次研修課結束后，根據(jù)課堂觀察量表顯示結果以及帶教導師和觀課教師的建議做出以下改動：1.第一次研修課中的利用奧運會導入改為故事導入，通過龜兔賽跑的合理性提出問題，導入課題；2.課堂中觀察動物體形特征的視頻由小結環(huán)節(jié)前移到觀察環(huán)節(jié)，明確動物的體形特征

6、由第一次觀察后移到第二次觀察；3.板書設計由豎排改為橫排，取消了動物體形特征的板書第二次研修課中層次清晰，環(huán)環(huán)緊扣，學生對動物的運動方式及其與身體特征的關系理解都比較透徹。存在的問題有：故事導入的最后沒有給予呼應，留給學生討論時間不足，模仿環(huán)節(jié)應給學生充分的活動時間。第二次研修課結束后，根據(jù)課堂觀察量表顯示結果及帶教導師和觀課教師的建議做出如下改動：1.故事導入的故事改為喜羊羊參加動物運動會的故事，以喜羊羊遇到的問題為問題導入課題。2.

7、充分預設課堂各個環(huán)節(jié)，合理安排各環(huán)節(jié)時間。3.給予學生充分的討論和活動的時間。第三次研修課中，課堂氣氛活躍，學生的積極性和課堂參與度都很高，學生對本課知識內容的理解程度都有了一定提高，同時還很好的提高了學生對知識的掌握程度，學生較順利的完成了對新知識的建構。四、分析與討論四、分析與討論由第一次研修課我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設合理的情境能夠很好的激起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和課堂參與度。而由第二次研修課的結果我們可以發(fā)現(xiàn)情境教學能夠溝通學生

8、及教材，而第三次研修課的結果顯示情境教學是學生建構知識的必要條件。通過此次課例研修我小組成員對情境教學的認識有了很大的提高，利用情境教學提高課堂效果的能力有了一定的提高。由此，我小組得出如下幾條結論：1、情境教學能夠提高學生參與課堂的積極性，從而增加課堂參與度；2、情境教學可以促進學生更好的理解教學內容；3、情境教學可以幫助學生更順利的完成對知識的建構五、改進與建議五、改進與建議1.存在的問題：（1）課堂觀察量表內容單一，缺乏針對性和實