蜀相、書憤導(dǎo)學(xué)案

1、《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案編寫人：汪紅麗審核人：高二語文組使用人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過對詩歌景物的分析，學(xué)習(xí)“融情入景，因情造景”的寫法。2.通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達(dá)出的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詩歌情景關(guān)系上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過意象營造意境，表達(dá)情感的寫法。一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改

2、變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。今天我們來學(xué)習(xí)其中的第四首。二、作者、背景、解題二、作者、背景、解題（一）作者及背景見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》（二）解題：《行路難》，樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的作品的題前多冠以“代”或“擬”字。擬，摹仿?！缎新冯y》，是樂府雜曲，本為漢代歌謠。三、詩歌賞析三、詩歌賞析1、第一二句用了什么表現(xiàn)手法，說明了什么道理？2、第三句中的“

3、命”指什么？結(jié)合全詩，作者對此有什么看法？3、第五六句塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？4、分析七八句的情感。5、詩人為什么是無奈和痛苦的？（結(jié)合時(shí)代背景分析）四、全文小結(jié)四、全文小結(jié)個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，英雄無用武之地?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生活在了一個(gè)可以自由施展的才華的大好時(shí)代，意，作了極為深微的表達(dá)。三、四句一聯(lián)，是借對祠堂庭宇景色的描

4、寫，進(jìn)一步抒發(fā)憑吊情懷。是因景抒情的千古名句。五、六兩句，是諸葛亮一生行藏出處的高度概括。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！边@最后兩句，便成為千古傳誦的名詩，和宋代民族英雄文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！蓖怯肋h(yuǎn)點(diǎn)燃人們愛國主義心胸的至情言語?！白浴薄翱铡倍值淖饔茫憾鸥τ谩翱铡薄白浴钡仍~的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系，以“自”烘托了人的心情，使全詩境界全出。（三）詩文特點(diǎn)1、借古抒懷借景抒情的寫作手法作者抓住祠堂典型環(huán)

5、境的特征，用柏樹森森，碧草萋萋，黃鸝空鳴來渲染寂靜、肅穆的氣氛，把詩人對諸葛亮的懷念表現(xiàn)得十分深沉。2.語言精練頷聯(lián)描寫祠堂景物——碧草萋萋爬滿臺階，黃鸝婉轉(zhuǎn)隔葉歡唱。作者用十四字寫出了一派美好的春日圖景。而這美好歡悅的景物又和詩人內(nèi)心的悲涼形成極大的落差。頸聯(lián)雖然也只有十四個(gè)字，卻概括了諸葛亮一生的事跡和功勛，寫得十分精練區(qū)區(qū)二十八字有敘事，有描寫，有議論，有抒情，（四）主題思想通過對諸葛亮的懷念和贊美，表達(dá)自己憂國憂民，盼望為國立功

6、的心情。三、課后反思三、課后反思《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元《書憤》導(dǎo)學(xué)案《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元《書憤》導(dǎo)學(xué)案編寫人：汪紅麗審核人：高二語文組使用人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用以意逆志，知人論世的方法分析詩人的情感。2、通過對藝術(shù)手法的分析，提高學(xué)生的是個(gè)鑒賞能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)陸游的愛國熱情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：白描、對比等手法的運(yùn)用。一、詩詞導(dǎo)入一、詩詞導(dǎo)入認(rèn)識陸游是從他的愛國詩篇開始的。陸游的愛國詩詞導(dǎo)入《示兒》、