英語教學的得力助手——信息技術(shù)

1、12011年度參評論文學科：英語論文標題：《英語教學的得力助手—信息技術(shù)》作者姓名：羅叢學校：瀏陽市大瑤中學英語教學的得力助手——信息技術(shù)——淺談信息技術(shù)與敏特英語課程教學的整合內(nèi)容摘要：英語作為世界通用世界通用語言，隨著網(wǎng)言，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛的迅猛發(fā)展已成展已成為二十一世二十一世紀公民必公民必備的生活、工作條件之一。以信息技的生活、工作條件之一。以信息技術(shù)為術(shù)為代表的信代表的信息化和學息化和學習化，社會化，社會對外語課語課程提出了整

2、合的要求，也程提出了整合的要求，也創(chuàng)造了條件。因造了條件。因此，確立以學生此，確立以學生為教學的主體地位，以人的教學的主體地位，以人的發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學生本的理念，培養(yǎng)學生實踐能力和踐能力和創(chuàng)新精神，信息新精神，信息獲取能力和信息取能力和信息處理能力，將信息技理能力，將信息技術(shù)與英與英語學科學科進行合理整合，已成行合理整合，已成為當前教育改革的當前教育改革的發(fā)展方向，也是深化學科教展方向，也是深化學科教學改革的根本途徑。學改革的根本

3、途徑。關(guān)鍵詞：信息技信息技術(shù)整合整合網(wǎng)絡(luò)資絡(luò)資源敏特英敏特英語當今世界科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，尤其在教育領(lǐng)域起著越來越重要的作用。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，作為一名英語教師，應(yīng)與時俱進，積極更新教學觀念，在教學中將信息技術(shù)與英語學科知識整合到一起以使學生能得到更加好的學習環(huán)境和學習方式。當然，整合的過程不等于同于簡單的混合，而是在已有的課程學習活動中，全面整合課程目標，以便更好地完成學3發(fā)其內(nèi)

4、容的學習要求，學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發(fā)學生的學習興趣。我在教學新目標英語八年級上冊第6單元“I’mmeoutgoingthanmysister”時，先運用掃描儀掃出我和我2歲大的胖嘟嘟的兒子的合影，讓學生觀察并比較我們母子，由于圖片是學生感興趣，且非常好奇的他們的老師及家人的相片，因而從感官上給

5、學生以強烈的興趣和要學習的動力，使學生積極的參與到學習活動中來。再比如，在實際的英語課堂教學中，我通常會先將與本課堂新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語，進而萌發(fā)想進一步學習英語詞匯和句子的興趣。二、利用多媒體信息技術(shù)，促進學生的學習和記憶多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑、多樣，這種層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學生們來說是非常有效的。我在教學新目標英語上冊Unit4“w

6、here`smybackpack”時，我在課件中設(shè)計以下情景：（1）讓學生觀看一段有關(guān)方位詞的卡通錄像，讓學生對這些詞有個初步的記憶；（2）屏幕出現(xiàn)了一只可愛的小狗，它在椅子上，跳上跳下，箱子里鉆來鉆去，讓學生觀察且回答“whereisthedog？”（3）讓學生通過練習，掌握好方位詞。在敏特英語中學生可以根據(jù)自己的實際來學習英語這樣也大大地提高了他們學習的興趣。也讓他們掌握了一些詞匯。三、運用多媒體，優(yōu)化學生的語言學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的