蘇教版二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、蘇教版二年級上冊教學(xué)反思一、100以內(nèi)的加法和減法連加連減我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練

2、。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出

3、現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時候給予引導(dǎo)或補充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得。《加減混合》教學(xué)反思《加減混合》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了《兩位加兩位數(shù)》和《兩位數(shù)減兩位數(shù)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這節(jié)課的教學(xué)給我如下啟發(fā)：1、通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生自主探討豎式的寫法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力，通過交流探討，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、計算能力。2、發(fā)展了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。3、發(fā)展學(xué)

4、生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，體會生活中處處有數(shù)學(xué)4使學(xué)生理解加減混合的含義掌握運算順序。5使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。《把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題》教學(xué)反思在教學(xué)中，使學(xué)生積極參與思考，從中體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，初步感受這類問題里的大小不同的兩個數(shù)量之間的關(guān)系，體驗解決問題方法的多樣性，學(xué)會多的去掉，少的添上或移多補少的方法把這兩種物體擺得同樣多。《“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題》教學(xué)反思“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

5、”的知識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際進(jìn)一步解決“比多比少”的實際問題，并進(jìn)一步體會加減法的意義。讓學(xué)生通過自己畫圖、電腦演示等直觀操作手段理解基本的數(shù)量關(guān)系，體會到“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”本質(zhì)上仍是求兩個數(shù)的和（差）。在課上的教學(xué)設(shè)計形式豐富多樣，能根據(jù)一年級小朋友的年齡特征，本課一開始以學(xué)生非常熟悉的動畫引入新課，非常自然，并且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。整節(jié)課的思

6、路清析，過程流暢。我覺得孩子基本上掌握得不錯，也能聯(lián)系兩個數(shù)比多少的方法來解決比一個數(shù)多（少）幾的問題，雖然孩子說得可能不是很到位，但是總體情況還是不錯的?！队腥さ钠咔砂濉方虒W(xué)反思反思課堂教學(xué)過程，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對

7、作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了

8、評價方式的多樣化。通過本節(jié)教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作

9、圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。三、表內(nèi)乘法（一）《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思課后反思“幾個幾相加”是認(rèn)識和學(xué)習(xí)乘法的生長點，我通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用自己的語言說一說等數(shù)學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好

10、鋪墊。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，我讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲得，同時形成對乘法比較全面的理解，練習(xí)反饋的提問，有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法?！?、3、4的乘法口訣》教學(xué)反思教學(xué)2、3、4、的乘法口訣時，在教學(xué)中我沒有對編乘法口訣進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進(jìn)行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進(jìn)行記憶。通過教