海螺九義校中小學語文教師教學研究課教案

1、海螺九義校中小學語文教師教學研究課海螺九義校中小學語文教師教學研究課時間：2011年10月19日星期三地點：初中部會議室主講：李顯圣老師們：9月26—27日，學校安排我參加了在成都舉行的“首屆全國中小學閱讀與作文教學專家展示活動”。這次成都之行聽了很多專家的課，讓我感受到了專家們高貴的人格魅力，豐富的文化底蘊，超強的課堂管理能力，驚人的語文朗讀水平…….。使我自身的語文素養(yǎng)得到提高。下面我就此次聽課的主要心得給老師們作一匯報。首先是小學

2、組。第一是全國著名教育專家，從事小學教育教學工作已逾53年的賈志敏老師。（介紹）賈老師簡單又直白明了的闡述了什么叫語文、什么叫小學語文以及小學語文怎么教。前兩個問題我就不做過多的轉訴。賈老師主要講了“小學語文怎么教”這個問題。賈老師說：（一）現(xiàn)在課堂存在的誤區(qū)因為新課程標準對課堂的沖擊，使理念、思想、方法、形式全變了，但也走入了歧途：只追求精彩、新穎使課堂上的味變了。突出教師，疏忽了學生，強化形式，忽視了內容。（二）語文課分三板塊：寫字

3、、閱讀、作文閱讀是基礎能力，作文是運用能力，閱讀是重點，作文是難點。寫字是變口頭語言到書面語言的過程方式，不可忽視的輕點。1.閱讀課該怎么上？做到三個實：真實、樸實、扎實。做到三個實：真實、樸實、扎實。真實：不叫學生作假欺騙老師和別人，哄騙同學。樸實：是老師的教風所在，不要花哨。他提到“課件是個好東西，可用不可用不要用，一定要用時就用。”語文課堂要樸實的東西，但要精心設計，包括板書設計，包括每一個細節(jié)的問題。教學無小事，把細節(jié)做大器。扎

4、實：教學目標的落實，學過之后留下的東西。2.課堂講究八字憲法：字、詞、句、篇，這是基礎性的東西。聽、說、讀、寫，這是基本能力。以讀問本，要說話先要會讀書，語文課上聽不到讀書聲不是語文課，讀書要準確是首要條件，不錯、不添、不漏字。他提到中央電視臺的主播羅晶在死后有兩大驚人事件：一是播音20年沒有過一次讀錯音，二是收拾他遺物時，在他坐墊下發(fā)現(xiàn)有一本翻破的《新華字典》。其次，讀流利流暢還要有感情。感情是本身對語文有一種感悟，不是教出來的。他說

5、：“讀書要像說話，不拖不裝腔作勢?！痹?jīng)葉圣陶老先生也這樣說：“跟他一跟書，讓他在小屋里關著門讀，如果他在說話就對了，如果他在讀書就錯了?！?.好的語文課講究十六個字“環(huán)環(huán)相套、絲絲入扣、行云流水、滴水不漏”。就是“嚴密、緊湊、不累、無痕”一步一步跟著老師理解課文，字詞扎實理解，段的朗讀指導。無痕就讓學生感覺不到就無形被牽引了。。。。。。最后，賈老用他的一本書《我們怎樣看課》里的“三看三不看”結束他的演講。一看教學，不看表演。二看學生不

6、看老師。三看門道不看熱鬧?？傊潇o下來研究課堂，學生提高，老師才成功。第三位老師是許艷春老師的作文指導課。（介紹）這節(jié)課以“寫鉛筆”為主題，啟發(fā)我要引導學生充分運用自己的各種感官觀察事物。在指導學生觀察鉛筆的時候，許老師極其生動、親和力超強地引導學生觀察，首先用眼看鉛筆的顏色、形狀、材質、用途、發(fā)展；然后用手摸鉛筆形狀、粗細、表面細膩；又用鼻子聞鉛筆是臭的還是香的，聞出氣味，聞出木質鉛筆大自然的氣息；再用耳聽鉛筆的聲息等；在觀察可以用

7、嘴嘗的東西時，可以嘗出東西的酸甜苦辣……我們的作文課，其實老師也指導了學生利用各種感官去觀察事物，但是可能在引導學生充分運用自己的各種感官觀察事物方面的廣度和深度都還可以向許艷春老師學習。觀察事物時，還可以想象，用心靈體會；閱讀教學時，好的課文、好的框架、好的開頭和結尾可以讓學生積累，為學生習作打好基礎。下一位是全國著名語文特級教師余映潮老師的展示課。（介紹）他的展示課是：中考作文達標的一種基本訓練?！督Y構明晰，內容豐厚，主旨鮮明》他以

8、四篇文章為例一一做了具體全面的分析。第一篇《冰天雪地挖蓮藕》他提出：如何把它還原成一句話，如何把它寫成一篇短文。把事物的細節(jié)寫具體，文章就可以寫長。把文章寫長的目的余老師說得很直白：因為中考作文講究字數(shù)?！安迦搿笔前讯涛恼聦戦L的方法之一。具體做法是，要有層次地一步步地把動作細致描寫；把事件的起因、經(jīng)過、結果等細節(jié)的內容進行有意地表達。用“切分”的方式展開。余老師總結出兩點寫作技巧和啟迪兩點寫作技巧和啟迪：１.按時間時間的順序“切分切分”

9、過程。程。２.讓巧妙巧妙“穿插穿插”顯現(xiàn)顯現(xiàn)魅力。魅力。余老師還補充，為了讓文章再寫得更長，可以插入“對話”等，這樣，細節(jié)更具體。但描敘、切分、穿插、巧用材料的運用要根據(jù)需要，理性對待。第二篇《掌聲》。余老師引領學生分析例文所運用的寫作方法。“掌聲”是貫穿全文的線索；插入引用使文章更具表現(xiàn)力，結構嚴密，細節(jié)生動；伏筆鋪墊，前后照應對比等讓人物形象突出。余老師得出《掌聲》的三點寫作技巧和啟迪：１.起筆暗示故事的發(fā)展趨向。２.詳寫略寫各有重