淺談一年級寫字教學

1、淺談一年級寫字教學淺談一年級寫字教學大鄭鎮(zhèn)平房小學王麗杰漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化之一。教育學生繼承和弘揚漢字文化和漢字書寫文化，是語文老師義不容辭的責任?！缎抡n程標準》明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。如何指導一年級的幼童寫字呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇?。一、培養(yǎng)學生正確的姿勢，齊抓共管。正確的寫字姿勢是寫好字的前提

2、。開學的第一天，我就利用課本上的圖片，教給學生正確的寫字姿勢：手離筆尖一寸，眼離書本一尺，身離桌邊一拳。并讓學生明白姿勢錯誤，容易導致近視，駝背，字當然也不會整齊好看。課堂上，我反復地進行訓練，學生們的寫字姿勢逐漸正確了。要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，不能單靠幾節(jié)寫字課。我經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力合作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。我也及時向家長反映學生最近的寫字情

3、況，請家長關(guān)心，幫助學生寫好字。二、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌?/p>

4、”像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點。“橫”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。三、設(shè)計活潑的教學方法。傳統(tǒng)的寫字教學常用講授法和機械的練習。這種單一、重復的方法，使學生感到枯燥乏味。因此，教學中應采取穿插寫字游戲，編兒歌等生動活潑的教學方法，激發(fā)寫字興趣。如在教學基本筆

5、畫時，我讓學生先看了一張“大頭兒子小頭爸爸“的圖片，然后對學生說：“大頭兒子要學寫字，小頭爸爸說寫好筆畫還有要決呢。你們想知道是什么要決嗎？”于是我播放事先準備好的錄音磁帶：“要想寫好漢字，先從筆畫練起，記住筆畫名稱，看清它的樣子。描描寫寫比比，認真耐心仔細?！逼鋵?，這樣的順口溜很能吸引學生，又達到了教學目的。如有時學生寫字姿勢不端正時，我就輕輕地背起《寫字姿勢歌》：“頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實；手握筆，一寸間，胸離桌，一拳頭，眼看

6、紙，一尺遠；一寸一尺一拳頭，三個一字要記牢，養(yǎng)成習慣最要緊?！睂W生聽老師在背《寫字姿勢歌》，馬上改變了不良的寫字姿勢。這樣生動的口訣不僅可以出自教師之口，也可來自學生之口。在教學“少”字時，就有一學生試著編了一句順口溜：“左點微微低，右點微微高”。我聽了學生編的口訣，贊不絕口。學生在編口訣的同時，一定對這個字進行了認真的觀察，所以寫字的質(zhì)量有了很大的提高。學生說說那些筆畫寫得好，好在哪里。此時的學生儼然成了小專家，小評委，他們既提高了鑒

7、賞能力，又提高了語言表達能力，整堂課輕松而愉快。而有時，為了讓學生感受到寫字也是一種享受，在學生練習時我就播放一些優(yōu)美的鋼琴曲和民樂演奏曲。一年級學生雖然不容易感受音樂帶給人的意境，但他們很喜歡這樣的形式。有很多學生說很好聽，一些學生還驕傲地說；“我們班的寫字課可以一邊聽音樂，一邊寫字，真舒服！”因此，從學生的好評中，我深深感到結(jié)合多媒體教學對學生情感提高起著潛移默化的作用。以上是在一年級寫字課中結(jié)合情感教學的一些實踐，是一種嘗試?？傊?/p>