新人教版2018七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9阿長(zhǎng)與山海經(jīng)習(xí)題

1、1七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文習(xí)題七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文習(xí)題9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》01積累運(yùn)用1下列詞語(yǔ)中，加著重號(hào)的字讀音有誤的一項(xiàng)是(A)A震悚(sǒng)孤孀(shuāng)憎惡(zng)B瘡疤(chuāng)詰問(ji)哀悼(do)C霹靂(l)粗拙(zhuō)守寡(guǎ)D倘使(tǎng)繁瑣(suǒ)懼憚(dn)2請(qǐng)從所給三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫在橫線上。(1)這種敬意，雖然也逐漸淡薄(淡薄冷淡冷漠)起來(lái)，但完全消失(

2、消亡消失消滅)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(詢問審問詰問)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。(2)這又(也又就)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻(卻也還)能夠做成功。她確有偉大的神力。3下列句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?1)這是一篇回憶童年生活，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。修改意見：成分殘缺，在“生活”后面加上“的文章”。(2)“一帶一路”倡議得到沿線各國(guó)的支持、認(rèn)同和理解，中國(guó)和這些國(guó)家

3、之間的交流領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。修改意見：語(yǔ)序不當(dāng)，將“支持”和“理解”調(diào)換位置。4文學(xué)常識(shí)填空。本文選自散文(體裁)集《朝花夕拾》。本文作者魯迅，原名周樹人，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，作者第一次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。5學(xué)完這篇課文后，你們班級(jí)開展了一次“走近魯迅”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)你推薦一篇(本)課外讀過的魯迅的作品，并

4、寫一句推薦語(yǔ)。作品：[示例]《野草》推薦語(yǔ)：一部深刻優(yōu)美的散文詩(shī)集。(2)下邊是出自魯迅《自嘲》中的兩句詩(shī)的書法作品，對(duì)其欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A采用楷體，中正平穩(wěn)。B用筆飽滿，形神兼?zhèn)?。C字形瘦長(zhǎng)，筆畫飄逸。D大小勻稱，徐疾有致。02課內(nèi)精讀閱讀“大概是太過于念念不忘了……最為心愛的寶書”回答問題。6阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》，表現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)心，而“我”卻認(rèn)為“她并非學(xué)者，說了也無(wú)益”，這種想法表明了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理？[示例]表明

5、“我”沒有把買書的希望寄托在阿長(zhǎng)的身上，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的輕視心理。7下列句中加著重號(hào)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。[示例]“震悚”是震驚的意思，形象地表現(xiàn)了“我”聽到消息時(shí)的震驚和感激的情態(tài)，3她給我的，確實(shí)是一塊香醇的“餡餅”。這塊“餡餅”是她和她的漢族志愿者老師共同做的，我只是一個(gè)享用者。但是我把這塊“餡餅”糟蹋了。平生第一次，我開始為自己一向得意的所謂智慧和經(jīng)驗(yàn)而自卑起來(lái)。我方才發(fā)現(xiàn)：雖然我四處游

6、歷，但我心舌的嗅覺已經(jīng)逐漸荒蕪成為一座巨大的廢墟，如高昌故城。而她雖然守著高昌故城，但她小小的心，卻是一片純美碧青的無(wú)垠草場(chǎng)。哈提雅，你以自己都不知道的方式讓我品嘗了世界上最美味的“餡餅”——這第28個(gè)“餡餅”。10選文與課文都使用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。這種手法，可以使故事情節(jié)多變，使文章波瀾起伏；前后鮮明的對(duì)比，使人物形象更加豐滿真實(shí)，給讀者留下深刻的印象。(3分)11結(jié)合全文，說說標(biāo)題中“餡餅”的含義。(2分)[示例]指哈提雅送出的

7、第28個(gè)鈴鐺，即第28個(gè)禮物(1分)；象征著哈提雅純潔美好的心靈(1分)。12第一段在全文中的作用是什么？(2分)[示例]①開篇點(diǎn)題；②設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣；③引出下文；④與結(jié)尾“品嘗了世界上最美味的餡餅”相呼應(yīng)。(每點(diǎn)0.5分)13賞析下列句子。(4分)(1)她一怔，明白了，淚水一瞬間從她的眼眶里涌出來(lái)。(加著重號(hào)的詞語(yǔ)運(yùn)用了什么描寫？有什么表達(dá)效果？)(2分)[示例]神態(tài)描寫(1分)，具形象體地寫出了小姑娘因“我”給錢而吃驚

8、的表情(1分)。(2)她笑了，滿是灰塵的小臉笑得像一朵淡黃色的雛菊。(句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？)(2分)[示例]比喻，將哈提雅的笑容比作一朵“淡黃色的雛菊”(1分)，生動(dòng)形象地寫出了哈提雅獲得“我”的信任時(shí)喜悅的樣子，傳神地描摹出一個(gè)純真淳樸的維吾爾族小女孩形象(1分)。14結(jié)合具體內(nèi)容，說說哈提雅是一個(gè)怎樣的孩子。(3分)[示例]①懂得感恩(0.5)。她以送陌生人禮物的方式默默表達(dá)對(duì)漢族老師的感激之情(0.5)。②執(zhí)著

9、、細(xì)心、聰明(0.5)。即使“我”幾次拒絕接受她的禮物，她依然執(zhí)著地送出刻有老鼠吊墜的鈴鐺(0.5)。③自尊自強(qiáng)，熱愛學(xué)習(xí)(0.5)。她堅(jiān)決退還“我”五元錢，百般推卻才告訴“我”她喜歡文具和書(0.5)。04寫作創(chuàng)新15本文塑造“阿長(zhǎng)”這一人物形象時(shí)，采用了欲揚(yáng)先抑的手法，請(qǐng)你也運(yùn)用這種手法寫一個(gè)片段?！緦懛ǚ治觥课恼碌那鞍氩糠种貙懥税㈤L(zhǎng)稱呼的由來(lái)和她的外貌特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣、做法，表現(xiàn)“我”對(duì)她的“憎惡”與“討厭”。后半部

10、分著重寫長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》，表現(xiàn)“我”對(duì)她的佩服和敬意。這是采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。此寫法的運(yùn)用使文章跌宕起伏，使人物形象更加真實(shí)可感。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，要注意以下幾點(diǎn)：①“抑”和“揚(yáng)”的前后，必須具有對(duì)照性，且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。這種對(duì)照越鮮明越好。②“抑”“揚(yáng)”兩者，應(yīng)該重點(diǎn)寫“揚(yáng)”，“抑”只是襯托。【例文】蓬亂的頭發(fā)，細(xì)小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，加上天生不會(huì)說話

11、，人們都叫他“老啞巴”。老啞巴是小鎮(zhèn)上唯一的擺渡人。人們都說他“傻”。那天，我和村民一起到渡口坐船。我為了免睹老啞巴的“尊容”，特意坐到船尾，不料，一不小心，新買的鞋掉到了河里。我急得大叫，那是媽媽早晨剛給我買的，丟了肯定會(huì)挨罵的。正在這時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，幫我撿起了鞋，我激動(dòng)得快哭了。后來(lái)，我從村民口中聽說，“老啞巴”在搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬(wàn)次船的河里。當(dāng)我再一次走過這個(gè)渡口的時(shí)候，靜靜地站在