教育技術學導論試題匯總

1、一、翻譯并解釋術語（每題5分，共20分）例如：后現代主義——PostModernism：一種思維方法，提倡用多重的、動態(tài)的和復雜的觀點與方法代替現代研究中的一般的、靜止的和簡單的方法。1程序教學——ProgrammedInstruction：一種呈現教材的方法，將教材分印到小段或框面上，每一段或每一個框面都包含一項教學信息（刺激），一個未完成的句子或待答的問題（反應）及其答案（強化）。2教學媒體——EducationMedia：以傳遞教

2、學信息為最終目的的媒體。3績效技術——PerfmanceTechnology：一種選擇、分析、設計、利用、實施及評估方案的過程，目的是以最高的經濟效益影響人的行為業(yè)績。4課程整合——CurriculumIntegration：將分化了的教學系統(tǒng)中的各要素及各成分形成有機聯(lián)系并成為整體的過程。二、填空（第14題每空1分，第56題每空2分，共32分）1.教育技術的研究對象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。2.現在應用最廣泛的電子講稿制作軟件是Mic

3、rosoft辦公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。3.按評價功能，教學評價可分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。4.支持教育統(tǒng)計的軟件:MicrosoftExcel和﹍﹍﹍﹍﹍。5.將下列人物前面的字母，寫在匹配的橫線上a.泰勒b.桑代克c.加涅d.布魯納e.喬納森f.戴爾g.布盧姆h.華生i.羅杰斯j.斯金納（1）﹍﹍﹍提出“操作條件反射理論”和“積極強化”的理論，并據此設計制造了教學機器，被西方學術界譽為“教學機器之父”。（2）﹍﹍﹍在總結

4、視覺教學理論及視聽教學實踐的基礎上發(fā)表了以著名的“經驗之塔”理論為核心的《教學中的視聽方法》一書，他依據各類媒體所提供的學習經驗的抽象程度作了系統(tǒng)的分類，并概括了應用的原則。（3）﹍﹍﹍的聯(lián)結主義學習理論又稱試誤說，此理論來源于他對貓所做的“疑難籠”實驗；并在總結早期實驗的基礎上提出了三個學習律：準備律、練習律和效果律。（4）﹍﹍﹍是建構主義的代表人物，代表作《建構主義學習環(huán)境》。（5）﹍﹍﹍根據學習的信息加工理論提出了學習過程的基本模

5、式，代表作有《學習的條件和教學論》、《教學設計原理》等。6.寫出下列教育技術類術語的中文名稱例如：CAI——計算機輔助教學AECT——Email——EPSS——BBS——WebQuest——Blog——Constructivism——Rubic——【答案】：1.學習過程、學習資源2.PowerPoint3.診斷性評價、形成性評價、總結性評價4.SPSS5.j、f、b、e、c6.教育傳播與技術協(xié)會、電子郵件、電子績效支持系統(tǒng)、電子公告牌、

6、網絡探究法、博客、建構主義、量規(guī)A.教育技術學導論B.計算機基礎C.媒體理論與實踐D.遠程教育基礎問題92001年4月，教育部決定全面啟動中小學“校校通”工程。答：教育部決定，從2001年開始用5~10年的時間，在中小學普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式發(fā)展，一方面在中小學普及信息技術課程，另一方面推進信息技術與課程整合。問題10參與性是教學媒體的特性之一。問題11建構主義學習理論強調學習的情景性。問

7、題12教育技術學是教育學的二級學科。答：教育技術學是教育科學領域的一門新興的二級分支學科，是連接教育科學理論與教學實踐的橋梁，是一門理論與實踐并重的學科。他的理論部分包括與知識體系有關的概念、理論框架和原理等；實踐部分是指這些知識在解決問題上的應用。問題13教育技術學94定義（中英文）：明確研究對象和研究范疇答：94定義認為，教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的；理論和實踐。該定義明確了教育技術的研究對象是與

8、學習者有關的過程和資源。學習過程是學習者學習新知識與新技能的認知過程，因此主要涉及的是”人”。學習資源是學習過程所要利用的環(huán)境和條件，主要是物。同時該定義將教育技術視為理論和實踐相結合的研究領域，視為教育理論與教育是實踐活動聯(lián)系的橋梁，將教育技術劃分為設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個研究范疇，每個范疇都有獨特的功能和范圍，構成了教育科學領域中的一個獨立的研究領域。問題14教學設計問題15請簡述教育技術學的范疇。答：設計、開發(fā)、應用、管理

9、、評價。問題16請簡述教育技術學的培養(yǎng)方向。答：教育技術學專業(yè)主要培養(yǎng)從事教學媒體和教學系統(tǒng)設計、開發(fā)、應用、管理和評價的高級專門人才，畢業(yè)生主要在各級各類從事教育技術教學、應用研究和教育信息化的部門和機構工作，也可以到相關部門從事教育技術理論研究、資源設計、制作、評價、管理等工作。它要求畢業(yè)生具有堅實的教育學、心理學、喜同學和信息科學理論基礎，具備良好的文化素養(yǎng)，受過良好的信息技術技能訓練并熟悉教學過程。其實總的來講，包括以下五個培養(yǎng)