2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
已閱讀1頁,還剩26頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、教育心理學(xué)內(nèi)容整理教育心理學(xué)內(nèi)容整理第一章緒論教育心理學(xué):教育心理學(xué):是研究教學(xué)情境中學(xué)生如何學(xué)習(xí),教師如何教的規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)的對(duì)象要注意注意:1科學(xué)&科學(xué)規(guī)律,2學(xué)校教學(xué)情境中的教與學(xué),3知識(shí)、技能、德、行為、情感態(tài)度,4教育心理學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為核心,研究序列是學(xué)與教學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義意義:1增加理解:學(xué)校教育過程&學(xué)生學(xué)習(xí)過程2是所有教師專業(yè)基礎(chǔ)3總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開始標(biāo)志:1903年,美國(guó)桑代克《教育心理學(xué)》年,美國(guó)桑代

2、克《教育心理學(xué)》1913年,美國(guó)桑代克把《教育心理學(xué)》擴(kuò)展為《教育心理學(xué)大綱大綱》:分為人的本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)別差異和原因人的本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)別差異和原因三個(gè)發(fā)展階段:1初創(chuàng)1903年20世紀(jì)20年代2過渡20世紀(jì)30年代20世紀(jì)50年代3發(fā)展20世紀(jì)50年代80年代第三階段美、蘇代表:第三階段美、蘇代表:1布魯姆:《教育分類目標(biāo)》《教育分類目標(biāo)》《人類的特征與學(xué)習(xí)》&“掌握學(xué)習(xí)”理論“掌握學(xué)習(xí)”理論2布魯納:《教育過程》&認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)

3、習(xí)理論認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論3加涅:學(xué)習(xí)分類的權(quán)威&《學(xué)習(xí)的條件》《學(xué)習(xí)的條件》4奧蘇貝爾:提出有意義言語學(xué)習(xí)理論有意義言語學(xué)習(xí)理論課:(課:(是教學(xué)的一個(gè)基本單位,)指在一定時(shí)間內(nèi),教師和學(xué)生以及師生的相互作用達(dá)到教學(xué)目的課的組成:內(nèi)容輸入,師生間的相互作用,經(jīng)驗(yàn)輸出學(xué)生群體教師的角色:教師的角色:正式學(xué)生群體正式學(xué)生群體:根據(jù)上級(jí)文件正式規(guī)定成立的學(xué)生組織Eg:班級(jí)、學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)小組、團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生宿舍的寢室等。分類。分類。根據(jù)班集體性質(zhì)

4、分類:團(tuán)結(jié),散聚,離散團(tuán)結(jié),散聚,離散的班集體優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成階段:組建階段,形核階段,形成階段,發(fā)展階段教師howto利用班集體的作用提高教學(xué)效率:(美國(guó)史莫克建議)1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的期望2利用教師期望效應(yīng)教師期望效應(yīng)(皮格馬利翁效應(yīng)),發(fā)展修正學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)3教師引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和教育能力4對(duì)學(xué)生接納與愛護(hù),培養(yǎng)學(xué)生友愛團(tuán)結(jié)5師生間的相互交流,增進(jìn)學(xué)生溝通能力6師生班級(jí)共同奮斗目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作非正式學(xué)生群體(規(guī)模:

5、非正式學(xué)生群體(規(guī)模:27人。人。男生群體57人,女生群體23人,2人較多。)含義:未正式規(guī)定,無須任何人同意,由學(xué)生自愿組成的學(xué)生群體。Eg:班級(jí)中的“團(tuán)伙”。分類分類。根據(jù)非正式群體的性質(zhì)分為:正面型,消極型,中間型,破壞型正面型,消極型,中間型,破壞型的非正式群體非正式學(xué)生群體特點(diǎn):群體內(nèi)部的一致性;情感依賴性;有比較突出的‘領(lǐng)袖’人物了解非正式群體的方法(莫雷若提出的社會(huì)測(cè)量法莫雷若提出的社會(huì)測(cè)量法):步驟:1、填寫調(diào)查問卷;2

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論