教學(xué)評(píng)價(jià)部分試題_第1頁(yè)
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1、教學(xué)評(píng)價(jià)部分一、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解,下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是(A)A控制功能,B診斷功能,C激勵(lì)功能,D導(dǎo)向功能二、在學(xué)生進(jìn)行探究應(yīng)驗(yàn)之后,學(xué)生要交流探究結(jié)果,對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致的小組,教師在進(jìn)行反饋時(shí),下列哪一項(xiàng)是不合適的行為(A)A批評(píng)該小組實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真B和小組成員一起分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題C和小組成員重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)D引導(dǎo)小組成員一起分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程某些步驟上不合理性三、在本節(jié)課教學(xué)結(jié)束時(shí),

2、教師通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況屬于(C)A選拔性評(píng)價(jià),B總結(jié)性評(píng)價(jià),C形成性評(píng)價(jià),D珍斷性評(píng)價(jià)四、教案設(shè)計(jì)給出的課堂練習(xí)題目14要求欲評(píng)價(jià)出學(xué)生達(dá)到的知識(shí)與能力目標(biāo)的水平是(C)A綜合,B評(píng)價(jià),C理解,D應(yīng)用五、在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),下列哪一項(xiàng)描述是不正確的(C)A媒體資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力B媒體資源是否緊扣教學(xué)目標(biāo)C開(kāi)發(fā)媒體資源的技術(shù)是否是最先進(jìn)的D媒體資源是否以最小的代價(jià)獲得最大效益六、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解,下列

3、選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用不準(zhǔn)確的是(C)A只有將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展B形成性評(píng)價(jià)主要是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行的評(píng)價(jià)C為促進(jìn)學(xué)生更好在發(fā)展,對(duì)學(xué)生運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)就可以為了D總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是指在學(xué)期末或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)七、教學(xué)實(shí)施后,進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),下列不屬于對(duì)教學(xué)資源的使用進(jìn)行反思的是(D)A教學(xué)演示文稿的使用是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)B視頻的播放是否達(dá)到了預(yù)期的效果C教師的講

4、解是否和視頻的播放發(fā)生沖突D學(xué)生參與討論是否積極八、通過(guò)教案設(shè)計(jì)中的課堂練習(xí)題目15,要求評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力達(dá)到的目標(biāo)層次是(A)A記憶,B分析,C綜合運(yùn)用,D評(píng)價(jià)九、通過(guò)教案設(shè)計(jì)中的課堂練習(xí)題目6,主要意圖是培養(yǎng)學(xué)生的(C)A藝術(shù)鑒賞力,B評(píng)價(jià)能力,C自主探究能力,D識(shí)記能力十、在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,教師在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了五道練習(xí)題目考察學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度,這屬于(B)方法A行為觀察,B課堂測(cè)驗(yàn),C評(píng)價(jià)量規(guī),D問(wèn)卷調(diào)查十一、你認(rèn)為下列

5、選項(xiàng)中哪一項(xiàng)最適合作為對(duì)本課教堂中課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式(A)A通過(guò)成果匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià),B通過(guò)概念圖進(jìn)行評(píng)價(jià),C通過(guò)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),D通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行評(píng)價(jià)十二、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解,下列選項(xiàng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述不正確的是(C)A教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程,也可以是學(xué)生的表現(xiàn)B教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是多無(wú)的,可以是教師,也可以是學(xué)生C對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)應(yīng)該完全依靠對(duì)其考試成績(jī)的評(píng)價(jià)D教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

6、二十三、在本課教學(xué)實(shí)施后,教師認(rèn)為在“細(xì)讀品味”環(huán)節(jié),應(yīng)該對(duì)每組學(xué)生完成的問(wèn)題進(jìn)行匯總點(diǎn)評(píng),這說(shuō)明教師進(jìn)行了(C)方面的反思。A教學(xué)目標(biāo),B教學(xué)效率,C教學(xué)過(guò)程,D教學(xué)對(duì)象二十四、根據(jù)您對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解,關(guān)于本課教學(xué)評(píng)價(jià)以下提法中不正確的是(C)A通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)可以反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況B教師通過(guò)習(xí)題進(jìn)行的評(píng)價(jià)不是總結(jié)性評(píng)價(jià)C教師的課堂點(diǎn)評(píng)屬于定量評(píng)價(jià)D教師通過(guò)課堂觀察可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況二十五、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解,關(guān)于本課教學(xué)

7、評(píng)價(jià)以下提法不正確的是(C)A通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)B教師對(duì)學(xué)生完成習(xí)題情況進(jìn)行打分是定量評(píng)價(jià)C老師設(shè)計(jì)習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性D教師通過(guò)習(xí)題進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)二十六、在本課教學(xué)實(shí)施之后,教師認(rèn)為在播放“九一八事變、日本屠殺東北軍民、松花江上”三段視頻時(shí),應(yīng)該拇播放一段視頻后讓學(xué)生簡(jiǎn)要談一下感想,這樣教學(xué)效果會(huì)更好,這說(shuō)明教師進(jìn)行了(A)方面的反思A教學(xué)過(guò)程,B教學(xué)評(píng)價(jià),C教學(xué)對(duì)象,D教學(xué)環(huán)境二十七

8、、在本課教學(xué)實(shí)施之后,教師認(rèn)為在情景導(dǎo)入時(shí)用漫畫(huà)展示楊志故事和智取生辰綱的故事結(jié)構(gòu)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這說(shuō)明教師進(jìn)行了以下哪方面的反思(B)A教學(xué)效率,B教學(xué)資源,C教學(xué)目標(biāo),D教學(xué)環(huán)境二十八、在網(wǎng)絡(luò)教室中,教師通過(guò)多媒體系統(tǒng)“廣播”的方式展示和評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的作品,這樣做的目的是(D)A使教學(xué)過(guò)程趨于完整,B增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的次數(shù)C提高教學(xué)設(shè)施的利用率,D讓學(xué)生分享并評(píng)論學(xué)習(xí)成果二十九、在本課教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師設(shè)計(jì)了習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)

9、行評(píng)價(jià),這進(jìn)行的是()評(píng)價(jià)A診斷性,B形成性,C自身,D總結(jié)性三十、在學(xué)生分組討論時(shí),教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)拔,體現(xiàn)了教師的()A權(quán)威性,B評(píng)價(jià)能力,C表達(dá)能力,D主導(dǎo)性三十一、本單元教學(xué)中教師設(shè)計(jì)編制了量規(guī)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià),量規(guī)的制定應(yīng)主要遵循(D)原則A給評(píng)分者盡可能大的自由度,B評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須以百分制為準(zhǔn),C讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而取得高分,D評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)三十二、教師對(duì)學(xué)生的小組作品使用量規(guī)評(píng)定分?jǐn)?shù)的方式進(jìn)行評(píng)

10、定,這種評(píng)價(jià)方法是(B)A診斷性評(píng)價(jià),B定量評(píng)價(jià),C定性評(píng)價(jià),D定量定性三十三、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施后教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思,下列不屬于對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織反思的是(D)A學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是否充分深入,B每組學(xué)生人數(shù)多少是否有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)C學(xué)生分組是否有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),D學(xué)習(xí)主題與教師提供的資源是否相對(duì)應(yīng)三十四、本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)成果形式包括小組學(xué)習(xí)匯報(bào)、學(xué)生設(shè)計(jì)的作品、小組學(xué)習(xí)過(guò)程記錄等,教師這樣設(shè)計(jì)的主要意圖是(A)A評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化,B評(píng)價(jià)操作簡(jiǎn)便化,

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