感統(tǒng)訓練中的金鑰匙

1、這樣的孩子我這樣教針對每個孩子的年齡、性別、以及性格脾氣的不同，感統(tǒng)訓練師所采取的教育方法也不一樣，也就是所謂的“因材施教”吧。比如，洋洋小朋友剛開始上課的一段時間，總喊手疼、或腳疼之類的，起初，我也以為她是真的身體不舒服，上課就對她有點寬松，隨著時間久了對她有些了解，再加上她爸爸說她有點“愛偷懶”，之后我就留心了一下她這方面的問題，果然，正如她爸爸說的那樣，自那以后，每當上課她再喊手疼之類的，我都鼓勵她說：沒事的，這點小傷是不會影響上

2、課的，你是最勇敢的。對于她總喊手疼這個問題，由當初的重視到后來的“忽視”這一態(tài)度的轉變，她喊疼的次數(shù)逐漸減少，最后幾乎聽不到了。通過這件事，使我明白，有些孩子從小沒吃過苦，都是在蜜罐中長大的，導致一些孩子怕累，怕苦，于是就有了一些孩子總喊手累之類的，實際上是借口，這就需要感統(tǒng)訓練師要有一雙善于辨別真假的眼睛。對于一些課堂上表現(xiàn)的散漫、懈怠的孩子，需要給他們制造一個比他們強的競爭對手，以此來激勵他們，促使他們變得更積極主動。比如，當洋洋，

3、小毅在趴地推球這一項目上表現(xiàn)的很消極時，我就對她們說：有個小朋友趴地推球連續(xù)拍400個，中間不休息。特別有毅力。聽到我這么說之后，洋洋居然在接下來的幾堂課中能連續(xù)拍400個、500個甚至600個都不休息，小毅也連續(xù)拍150個才休息，以前是100個內(nèi)就要休息兩三次，還總喊累。他們都在自己原有的基礎上有了很大的進步，意志力變得更強了，不再動不動就喊累了，而且到了該休息的時間都不休息。通過這兩個人的例子，使我意識到其實孩子們本身都是有上進心的

4、，只是有時會被家人的“熱心幫助”而埋沒。感統(tǒng)訓練師需要做的是去通過言語上的激勵、引導去激發(fā)孩子們的上進心，喚醒其上進心。培養(yǎng)他的毅力、恒心。“期望效應”相信很多人都知道。在孩子身上，效果很顯著，比如可可做滑板爬時，總低頭看滑板是否歪了。為了改掉她總低頭這個壞習慣，我就說：可可小朋友又抬起頭來了，抬頭的女孩是漂亮的小女孩、、、、通過我這樣說之后，低頭的次數(shù)明顯少了許多。對于可可，就需要多鼓勵，多夸獎，往我期望的方向表揚。這對她的進步有很大