心理輔導(dǎo)考題和答案9道題

1、舉例說明心理輔導(dǎo)的目標(biāo)？答：我想以患有社交恐懼癥的學(xué)生的輔導(dǎo)來說明這一問題。大一看有關(guān)精神分析學(xué)書的時(shí)候看到一個(gè)十分有洞見性的觀點(diǎn)，“一切心理問題都是關(guān)系的問題”，所以一個(gè)患有社交恐懼癥的學(xué)生一定是人際關(guān)系處理方面出了問題，要么是能力問題，即是否有夠強(qiáng)的社交能力以自信地與其他人交往，要么是觀念問題，即人際交往思想觀念方面出現(xiàn)了偏差甚至沒有社交的意愿。對(duì)這一類學(xué)生的輔導(dǎo)，目標(biāo)有兩個(gè)方面：（1）總目標(biāo):幫助當(dāng)事人（學(xué)生）尋找自己的方向，并努

2、力去實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。這是輔導(dǎo)者（老師）要盡力達(dá)到的目標(biāo)。即輔導(dǎo)者以要熱心的態(tài)度獲得學(xué)生的信任，去了解學(xué)生具體情況然后幫助學(xué)生分析患有社交恐懼癥的原因，向?qū)W生提一些擺脫社交恐懼癥的建議，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步擺脫社交恐懼癥，走向群體參加社交活動(dòng)。（2）分目標(biāo)，即學(xué)生自身要盡力達(dá)到的目標(biāo)：第一，是要學(xué)會(huì)多方面考慮問題。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到社會(huì)上有好人也有壞人，但大部分人都是善良友好的，不要僅憑某一行為就判斷某人是不友好的而不與人交往，這樣患者才能學(xué)會(huì)接納他

3、人，不會(huì)對(duì)他人總是心懷恐懼，才會(huì)主動(dòng)去參與社交；第二，正確認(rèn)識(shí)自己。通過輔導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，但更要認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)、長(zhǎng)處，這樣才能讓學(xué)生接納自己，從而獲得自信去和他人交往；第三，建立人際能力。通過輔導(dǎo)之后，學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)怎樣與人交際交往，了解自身的長(zhǎng)處、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些人際交往的技巧，不斷地在實(shí)踐中提高社交能力，從而擺脫社交恐懼癥的困擾。案例一：張同學(xué)，大二學(xué)生，每天無所事事，覺得生活很空虛，想做一番大事業(yè)，但又不知道應(yīng)該做些

4、什么。分析：張同學(xué)就是不能夠?qū)ふ业阶约旱姆较?，好在張同學(xué)想做一番大事業(yè)，只是不知道應(yīng)該做些什么。作為心理輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助他，可以先了解一下他的興趣愛好，從興趣愛好出發(fā)，建立一些小的目標(biāo)，一步一步實(shí)現(xiàn)。使得張同學(xué)找會(huì)自己的目標(biāo)方向，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方向。案例二：小孫在宿舍總是覺得宿舍的人做的所有的事都是只能對(duì)他的，大家對(duì)他都看不順眼，因此他不愿意和大家交流，日益與大家疏遠(yuǎn)，成為另一只離群的孤鳥。分析：孫同學(xué)的這種看法和行為使得他處于人機(jī)關(guān)系的危

5、機(jī)之中，特也不內(nèi)容那個(gè)從多方面看問題，不及時(shí)的和大家溝通，處理好相互的關(guān)系。作為心理輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)小孫同學(xué)從多方面考慮問題，不能想當(dāng)然的認(rèn)為大家的行為都是針對(duì)他一個(gè)人，教會(huì)回他重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)同學(xué)，引導(dǎo)他試著和同學(xué)溝通，和同學(xué)們建立和諧的人際關(guān)系。案例三：李同學(xué)，總覺得自己什么都不如別人，從大一到現(xiàn)在什么活動(dòng)都不參加，他總是怕自己出丑，被別人笑話。分析：李同學(xué)不能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的潛能。作為輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)李同學(xué)變的自信，相信自己

6、的能力，比如幫同學(xué)一個(gè)小忙，鼓勵(lì)自己在課堂上回答問題，這樣慢慢的就會(huì)獲得大家的認(rèn)可，李同學(xué)也會(huì)慢慢的般的游資子女，能夠?qū)ψ约旱氖ト素?fù)責(zé)。聯(lián)系實(shí)際，分析八種心理障礙答:八種心理障礙如下：（1），缺乏同理心。同理心就是站在對(duì)方立場(chǎng)思考的一種方式，是將心比心的意思。缺乏同理心就是不會(huì)站在對(duì)方的角度思考問題，思考和行事總是從自我出發(fā)，不考慮他人，是一個(gè)過于自我的體現(xiàn)。就是能體會(huì)當(dāng)事人之內(nèi)心秘密世界，仿佛身臨其境。通俗說，共情就是能設(shè)身處地去體會(huì)

7、當(dāng)事人的內(nèi)心感受，達(dá)到對(duì)當(dāng)事人境況的心領(lǐng)神會(huì)。用別人的眼睛看世界，就是共情的形象說法。（2），不能正向選擇和關(guān)注。正向選擇指：物種受外界環(huán)境的影響，進(jìn)行基因的自我調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)變，淘汰不適應(yīng)環(huán)境的基因，產(chǎn)生可有效適應(yīng)環(huán)境的基因。不能正向選擇指不能不能跟上時(shí)代的德步伐，去除那些落后陳腐的觀念和行為習(xí)慣。（3），缺乏尊重和溫情。即不會(huì)尊重他人，不會(huì)關(guān)心愛護(hù)他人。比如：不會(huì)主動(dòng)去關(guān)心關(guān)3.聲音特征聲音特征指說話的音量、音調(diào)、語速、語氣和節(jié)奏等等。這

8、些特征的變化，對(duì)輔導(dǎo)關(guān)系的建立和輔導(dǎo)的效果均會(huì)產(chǎn)生影響。來訪者在聽輔導(dǎo)員講話時(shí)，說話的內(nèi)容對(duì)來訪者來說是理性化的東西，而從聲調(diào)、語氣中他可以感受到某種情緒和態(tài)度，而且由此誘發(fā)出來訪者自身的態(tài)度和感情。那么，作為一個(gè)輔導(dǎo)員，其聲音能否讓對(duì)方感到舒服、順耳、溫暖，就特別需要注意了。4.距離和角度會(huì)談時(shí)，與來訪者的空間距離和相對(duì)角度也是一種重要的非言語行為，每個(gè)人都有一個(gè)無形的空間，以保持自己的獨(dú)立、安全和隱私。侵入這一空間，就會(huì)產(chǎn)生不安、焦

9、慮、不滿和反抗。輔導(dǎo)中，雙方相距太遠(yuǎn)會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生冷漠、疏遠(yuǎn)、孤獨(dú)的感覺。5.沉默會(huì)談時(shí)出現(xiàn)沉默，并由此產(chǎn)生一種無形的壓力，會(huì)使雙方不知所措，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響雙方繼續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo)的信心。對(duì)此，作為輔導(dǎo)員既不能聽之任之，也不能驚慌失措，必須立即行動(dòng)起來，率先打破沉默，引人輔導(dǎo)正題。出現(xiàn)沉默時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)迅速判斷和分析沉默的形式：創(chuàng)造性沉默，自發(fā)性沉默和沖突性沉默。4，試舉例分析心理輔導(dǎo)的過程.答:心理輔導(dǎo)的一般過程如下:當(dāng)事人輔導(dǎo)員接受了解建立關(guān)系輔

10、導(dǎo)了解自我接受自我改變意識(shí)行為傾向潛能發(fā)揮個(gè)性升華。舉例如下：對(duì)象患有抑郁癥的學(xué)生。當(dāng)班主任或其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)本班的同學(xué)A患有社交恐懼癥后，老師安慰同學(xué)A的同時(shí)通知心理輔導(dǎo)老師（輔導(dǎo)員），輔導(dǎo)員接到通知后，要通過詢問其他同學(xué)、老師或查閱學(xué)生檔案、病例的方式了解學(xué)生的性格學(xué)習(xí)家庭等各方面的情況，了解學(xué)生大概的情況后，輔導(dǎo)員通知本班同學(xué)或老師把同學(xué)A帶到辦公室（或輔導(dǎo)員自己去找同學(xué)A），見到同學(xué)A時(shí)，輔導(dǎo)員要熱情關(guān)心同學(xué)A，以獲得同學(xué)A的信任，

11、從而建立輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)（幫助與被幫助）的關(guān)系。然后，輔導(dǎo)員就用相應(yīng)的心理輔導(dǎo)技術(shù)（比如談話技術(shù)）進(jìn)行輔導(dǎo)，通過詢問、激勵(lì)、鼓勵(lì)等方式，讓學(xué)生說出自身存在的問題和困境（也可當(dāng)做情緒的發(fā)泄），輔導(dǎo)員從同學(xué)A的說話中了解同學(xué)A目前的狀況和存在的問題，了解同學(xué)A的價(jià)值取向，然后，幫助同學(xué)A分析他自身現(xiàn)在存在的問題，從而逐步引導(dǎo)他了解自我，分析出現(xiàn)現(xiàn)在問題的原因，讓他接受自我。當(dāng)同學(xué)A了解接受自我后，輔導(dǎo)員指出他在價(jià)值觀、行為和心理出現(xiàn)的不合理方面

12、，并讓他認(rèn)識(shí)到這些方面，然后，輔導(dǎo)員總結(jié)同學(xué)A出現(xiàn)的問題并對(duì)他如何改變自己提出自己的建議。（同學(xué)A離開輔導(dǎo)員）同學(xué)A，在往后的生活學(xué)習(xí)中不斷改變自己不合理的觀念意識(shí)和行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，從而發(fā)展自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能，這樣不斷地在改變這堅(jiān)定中改變自己的觀念和行為，最終讓同學(xué)A的個(gè)性得到升華。這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員也要跟蹤、指導(dǎo)，還有防止發(fā)生意外。舉例說明中小學(xué)生6種問題行為。答:中小學(xué)生有以下6種問題行為：（一），