小學(xué)教師教學(xué)敘事(40篇)

1、1不一樣的起跑線不一樣的起跑線——小學(xué)教師教育敘事小學(xué)教師教育敘事“老師，嚴(yán)晨山又沒(méi)有完成作業(yè)！”“老師，嚴(yán)晨山又沒(méi)有打掃衛(wèi)生！”“老師，嚴(yán)晨山又跟人打架了！”“老師，嚴(yán)晨山又欺負(fù)咱班陳金稚姚啦！”“老師，嚴(yán)晨山被抓到教導(dǎo)處了……”我一邊隨學(xué)生的指點(diǎn)朝出事地點(diǎn)跑，一邊不停地嘆息：唉，這個(gè)嚴(yán)晨山真是朽木不可雕也。嚴(yán)晨山的父母都是為了生活，為了給孩子一個(gè)好的物質(zhì)條件而忙忙碌碌，忽略了對(duì)他的管教，由于無(wú)人管他，他便象脫了繩的韁馬，在學(xué)校常常打

2、架、罵人，學(xué)習(xí)不努力，老師的談話都沒(méi)有起到作用，反而他成了一個(gè)令人棘手的“問(wèn)題”。對(duì)于他，我沒(méi)少找他談話，他這個(gè)孩子軟硬不吃，你對(duì)他進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育，他卻認(rèn)為我是憐憫他，很是反感；對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育吧，卻激起了他的逆反情緒。為此，我也曾想過(guò)放棄他，但又不忍心看著孩子的前程就這樣斷送……我多么希望他那扇自我封閉的心扉里有一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生命花園??！通過(guò)多次電話家訪，我對(duì)他的性格和心理有了較深的了解，我決定試試激將法。找到嚴(yán)晨山，我把他領(lǐng)到操場(chǎng)上，

3、而后又叫來(lái)了兩名同班學(xué)生李朝和周生旭，讓嚴(yán)晨山跟他們賽跑，我知道跑步是嚴(yán)晨山的強(qiáng)項(xiàng)。但在劃起跑線時(shí)，我給那兩位學(xué)生劃了一條線后，又往后移了二十米，給嚴(yán)晨山單獨(dú)劃了一條，然后，我命令他們各就各位，繞二百米的操場(chǎng)跑一圈。一切準(zhǔn)備就緒，準(zhǔn)備起跑時(shí)，嚴(yán)晨山大叫：“老師，這不公平！”我瞪了他一眼，不容他討價(jià)還價(jià)，下命令道：“預(yù)備跑！”3教育敘事故事茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。在二十多年的教學(xué)生涯中總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。今

4、天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí)，暮然發(fā)現(xiàn)，在這二十多年的教學(xué)中，是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè)，也給我?guī)?lái)無(wú)境的煩惱但是我熱愛(ài)他們，感謝他們，是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂(lè)！打開(kāi)珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子們的過(guò)去.今天，我把它記錄下來(lái)，與大家一起分享。楊建昌一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話但自尊心很強(qiáng)的男孩。在初三第一學(xué)期的教學(xué)中他的化學(xué)成績(jī)中上我對(duì)他的情況也不

5、太了解.但是我知道他是一個(gè)活潑開(kāi)朗籃球打的很好的男孩..在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中楊建昌同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了天翻地覆的變化愛(ài)玩愛(ài)鬧的他總是悶悶不樂(lè)的坐在教室里發(fā)呆上課也是一副無(wú)精打采的樣子.怎么了為什么一個(gè)活潑開(kāi)朗籃球打的很好的男孩會(huì)變成這樣.于是我向同學(xué)們中了解他變化的原因.原來(lái)?xiàng)罱ú瑢W(xué)自尊心比較強(qiáng)在最近的考試中沒(méi)有取得好的成績(jī).又找不到搞好學(xué)習(xí)的方法于是個(gè)性大變?cè)跓罒o(wú)助中改變了自己.找到原因后我主動(dòng)和他談心說(shuō)明活人的道理講明人生的價(jià)值同時(shí)每