在過程中生長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析觀念《中小學(xué)數(shù)學(xué)》

1、在過程中生長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析觀念在過程中生長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析觀念《數(shù)據(jù)的分段與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《數(shù)據(jù)的分段與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思蘇州高新區(qū)竹園路201號(hào)蘇州外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部游小云職稱:中小學(xué)高級(jí)教師高新區(qū)學(xué)科帶頭人郵編：215011聯(lián)系電話：13013889812數(shù)學(xué)讓我們從確定性中尋找力量。數(shù)據(jù)分析是數(shù)學(xué)六大素養(yǎng)之一，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的核心。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。課

2、前慎思課前慎思《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程?！痹诮y(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，同樣的數(shù)據(jù)可以有多種不同的方法，可以用統(tǒng)計(jì)圖分析，也可以用統(tǒng)計(jì)表來分析，在統(tǒng)計(jì)過程中體驗(yàn)隨機(jī)性。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，也是最常用的方法?！稊?shù)據(jù)的分段和整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材要求學(xué)生采用畫“正”字的方法，并提供了分類統(tǒng)計(jì)的記錄單。

3、在分類整理數(shù)據(jù)時(shí)，做到不遺漏、不重復(fù)、并把各個(gè)數(shù)據(jù)正確地歸屬到統(tǒng)計(jì)表中。學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集和整理，知道用畫“√”、畫“□”、畫“正”字等方法收集整理原始數(shù)據(jù)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用畫“正”字的方法把數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，學(xué)生借助自己理解的特殊“記號(hào)“幫助自己計(jì)數(shù)過程中不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行分段整理，通過分段整理，充分理解分段整理的好處以及在什么情況下需要進(jìn)行分段整理，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)

4、。基于以上對(duì)教材和學(xué)情的理解，我在備課過程中針對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考：為什么要學(xué)習(xí)分段整理？分段整理數(shù)據(jù)的好處僅僅是指向問題解決嗎？怎樣進(jìn)行分段整理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的分段標(biāo)準(zhǔn)是老師直接給予還是讓學(xué)生自主探究？在什么情況下需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的分段整理？學(xué)生如何經(jīng)歷完整數(shù)據(jù)分段整理的過程性學(xué)習(xí)并建立起初步的數(shù)據(jù)分析觀念？經(jīng)過不斷地追問與思考，我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：境，理解并掌握對(duì)較多數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理、分析數(shù)據(jù)，初步體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息?！?.嘗試統(tǒng)計(jì)

5、，體驗(yàn)方法師：身高數(shù)據(jù)有了，分段標(biāo)準(zhǔn)也確定了，現(xiàn)在我們知道各種服裝需要購(gòu)買多少套嗎？生：不能，要統(tǒng)計(jì)不同分段的人數(shù)。師：你能用畫“正”字的方法整理這些數(shù)據(jù)嗎？生：嘗試進(jìn)行整理數(shù)據(jù)并匯報(bào)分段整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。師：為什么這兩位同學(xué)都是用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可是統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一樣呢？生：分段整理時(shí)，可能是重復(fù)計(jì)算了，也可能遺漏了。師：觀察分段整理的結(jié)果，要知道每段人數(shù)各有多少，你要數(shù)一遍“正”字的筆畫數(shù)量，他要知道結(jié)果也要數(shù)一遍“正”字的筆畫

6、數(shù)量，我看還是要數(shù)一遍，你覺得怎么樣？生：很麻煩。師：怎么樣才能不麻煩，讓所有人一眼看出分段整理的結(jié)果呢？生：把整理的結(jié)果替換成“數(shù)據(jù)”填入統(tǒng)計(jì)表。師：合計(jì)這一欄你是怎么樣得到的？填寫這一欄有什么好處？生：可以檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程和結(jié)果是否正確。師：現(xiàn)在能知道購(gòu)買各種服裝多少套嗎？從這張統(tǒng)計(jì)表中，你能知道什么信息？師：27號(hào)隊(duì)員的身高是159CM，你估計(jì)一下他在鼓號(hào)隊(duì)擔(dān)任旗手還是指揮，為什么？生：27號(hào)隊(duì)員可能是指揮，他的個(gè)子最高，擔(dān)任指揮有氣