國培筆記模塊一

1、模塊一在本模塊中，我們將從閱讀觀摩案例出發(fā)，了解開展教育技術(shù)培訓(xùn)的基本背景和培訓(xùn)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，并需了解在學(xué)習(xí)過程中如何充分利用光盤、網(wǎng)站等支持學(xué)習(xí)，如何與別人進(jìn)行合作，懂得如何利用計算機管理自己的資料，為以后的培訓(xùn)活動做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅引起教育方式和教學(xué)過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學(xué)問題的思路。教育技術(shù)以其特有的魅力，不僅在教育學(xué)科中漸漸贏得了相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位，而且在教育實踐范圍內(nèi)，教育技術(shù)已經(jīng)成為促

2、進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑。對于廣大中小學(xué)教師來說，面臨教育信息化和課程改革的新形勢，教育技術(shù)能力理所當(dāng)然地成為其專業(yè)能力的重要組成部分。當(dāng)你收捧本書參加培訓(xùn)或進(jìn)行自學(xué)時，表明你已經(jīng)開始享受現(xiàn)代教育技術(shù)的恩惠了。在本活動中，我們將通過觀摩教學(xué)案例，初步體會教育技術(shù)在教育中的作用。西部地區(qū)不論是教師水平，還是資源狀況都有很大困難。但國家對西部的投入，尤其是對教育技術(shù)的投入，讓教師們看到了希望。傳統(tǒng)觀念中只能用來單向傳播的DVD，在正確的教育技

3、術(shù)思想和方法的指導(dǎo)下，可以成為資源中心和學(xué)習(xí)支持中心，DVD光盤中的教學(xué)錄像片段可以在教學(xué)的不同階段中產(chǎn)生多種完全不同的作用。DVD中“虛擬”的教師和學(xué)生，能夠走出屏幕，走進(jìn)西部的課堂。請閱讀或觀看下面的《馬老師巧用DVD》的案例：案例案例11馬老師巧用馬老師巧用DVD——農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目這是一個歷史可以追溯到春秋戰(zhàn)國時代的黃河古渡——我國西部的一座小城。相傳這座小城是昭君出塞時的古黃河渡口，如今她已褪盡繁華，只是西部廣袤

4、大地的一座普通小城了。每年，只有防汛抗旱的時節(jié)，這座小城才會回到人們的視野。然而，邊遠(yuǎn)并不意味著被遺忘。在全國教育第十個五年計劃中，教育信息化被列入國家重點建設(shè)工程。“校校通”、“城域網(wǎng)”等工程正在如火如荼地進(jìn)行。2003年9月，國務(wù)院召開了全國農(nóng)村教育工作會議，下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定》?！稕Q定》明確提出“實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在2003年繼續(xù)試點工作的

5、基礎(chǔ)上，爭取用五年左右的時間，使農(nóng)村初中基本具備計算機教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤”。2004年初，國務(wù)院正式批準(zhǔn)了教育部《2003－2007年教育振興行動計劃》。在這個計劃中，提出重點要實施的六大工程之一就是“教育信息化建設(shè)工程”。黨的十六大也明確指出：“信息化是我國加快實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇”。以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略

6、選擇。在黨中央、國務(wù)院的關(guān)懷和支持下，教育信息化的春風(fēng)，吹遍了廣闊的西部，也吹到了這座小城。馬老師是西部這座小城中一名普通的小學(xué)語文老師。今天，馬老師要給她任教的小學(xué)一年級的孩子們講《清澈的湖水》這一課。拿起課本，馬老師不禁回想起以前講這節(jié)課的情景：從沒有見過湖水的學(xué)生們，很難理解課文中所描述的湖光山色，對課文中要掌握的十幾個生字，只能機械記憶，課堂顯得十分冗長沉悶，對課文中“……像……”的句法難點很難掌握……案例案例12網(wǎng)絡(luò)教室中的數(shù)

7、學(xué)探究網(wǎng)絡(luò)教室中的數(shù)學(xué)探究——上海市滬太新村第一小學(xué)胡瀾老師胡老師在自己的教學(xué)中最為看重的是教會學(xué)生學(xué)會分享與合作。胡老師教授的每堂課，氣氛都活躍得不得了，學(xué)生們可愛上胡老師的課了！作為一名數(shù)學(xué)老師，胡老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不過她從來都不是把解決問題的方法“硬塞”給學(xué)生，而是把數(shù)學(xué)問題用一個個活生生的問題展示出來，讓學(xué)生通過解決實際問題來發(fā)展數(shù)學(xué)思維。胡老師認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該以現(xiàn)實生活中的數(shù)與形為研究對象，要讓學(xué)生在抽象、推理、應(yīng)用

8、的往復(fù)循環(huán)中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)能力，讓孩子們明白數(shù)學(xué)不是公式符號，而是生活中不可缺少的一部分。愛鉆研、愛學(xué)習(xí)的胡老師在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀了不少關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的資料文獻(xiàn)。在閱讀文獻(xiàn)的過程中，胡老師發(fā)現(xiàn)有一種探究型的教學(xué)設(shè)計方法非常適合小學(xué)高年級學(xué)段的探究型數(shù)學(xué)教學(xué)。在這種探究型課程中，教師要為學(xué)生展示一個真實復(fù)雜的蘊涵了真實數(shù)學(xué)問題的生活情境，學(xué)生要通過合作探究解決真實的數(shù)學(xué)問題，而解決問題的過程就是學(xué)習(xí)過程。在探究解決問題的過程中，學(xué)生要通過自己已有

9、的知識，自主探索解決問題；學(xué)生們之間可以互相幫助，也可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找?guī)椭鉀Q問題的資源和線索，老師則更多的引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題，而不是僅僅講授數(shù)學(xué)知識。胡老師根據(jù)這種探究型教學(xué)設(shè)計方法設(shè)計了一堂課，叫做“我為新家來設(shè)計”。在這節(jié)課中，學(xué)生要學(xué)會根據(jù)教師展示的三維房型圖，運用已有的數(shù)學(xué)知識計算各間房的面積大?。贿€要對自己感興趣的一個房間進(jìn)行設(shè)計。在房間設(shè)計中，學(xué)生們要經(jīng)歷自主選擇裝修材料并計算出裝修房間所需的各項預(yù)算費用等多種挑戰(zhàn)。胡老

10、師對學(xué)生們的基本情況早就有了深入的了解，她針對“我為新家來設(shè)計”這一主題對自己班的學(xué)生做了一個分析。她發(fā)現(xiàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些圖形的計算方法，但對三維空間的感性認(rèn)識還不夠；學(xué)生對電腦設(shè)計有著濃厚的興趣，但對信息的鑒別，篩選能力不強；學(xué)生喜歡在電腦中畫立體圖形，但有創(chuàng)意的作品不多，受生活環(huán)境的影響很大；學(xué)生的思維活躍，能積極參與討論，且口頭表達(dá)能力較強。通過對學(xué)生的分析，胡老師明白了這節(jié)課除了要重點培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的面積計算能力、運用數(shù)學(xué)知

11、識進(jìn)行裝修預(yù)算的能力外，還要加強學(xué)生對三維空間的認(rèn)識，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行鑒別、篩選的能力。胡老師想到：如何讓學(xué)生看到真實的三維空間的房型圖呢？如何才能讓學(xué)生們看到自己的裝修的效果呢？怎么培養(yǎng)孩子們?nèi)S視覺空間感呢？……帶著這些問題，胡老師詢問了自己學(xué)校的信息技術(shù)老師，也到網(wǎng)上進(jìn)行了查詢。結(jié)果找到了“3DHOME”軟件?！?DHOME”軟件能夠讓學(xué)生隨心所欲地改變房間的地板、墻壁的顏色、材質(zhì)，增刪家具等，在這節(jié)課上用再合適不過了。

12、很快，胡老師就完成了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。胡老師在課前向?qū)W生們介紹了一下“3DHOME”軟件。孩子們學(xué)得很快，一會就掌握了基本操作。上課這天，胡老師首先告訴學(xué)生，胡老師的一個朋友買了所新房子，目前正為了裝修苦惱。她展示了這個朋友購買房子的房型圖，要求每個小組的同學(xué)們選擇其中一個房間用“3DHOME”軟件幫助她的朋友完成一個裝修的設(shè)計方案，并且要估算出裝修所需要的預(yù)算。胡老師為學(xué)生們提供了幾個網(wǎng)站的網(wǎng)址，那上面提供了很多裝修的知識和材料的價格。