參與式教學(xué)

1、參與式教學(xué)初探參與式教學(xué)初探水阜鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)王代偉參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，共同參與”的理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的中心舞臺(tái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，真正的體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性和自主性?；谶@一理念，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變教師的角色是前提知識(shí)的無限性和學(xué)校的有限性讓人們不得不思考：學(xué)生獲取怎樣的知識(shí)才是有價(jià)值的，才能跟

2、上時(shí)代的節(jié)拍？教育科學(xué)研究表明，向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的“基本結(jié)構(gòu)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成良好的自主探究知識(shí)的習(xí)慣和能力，使他們學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們從枯燥乏味的知識(shí)海洋中游弋出來，這才是符合新課標(biāo)下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，教師的行為必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)新者。創(chuàng)造有利于學(xué)生活動(dòng)交往的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主活動(dòng)去理性的獲取知識(shí)。同時(shí)，獲得輕松、愉快、成功的情

3、感體驗(yàn)，創(chuàng)造良好的利于師生共創(chuàng)合作交往，使整個(gè)教學(xué)過程中從始至終呈現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，形成豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。四、及時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制是支撐課堂教學(xué)面對(duì)的是有豐富情感和個(gè)性的人是情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作、碰撞的過程。在這一過程中不僅學(xué)生的認(rèn)知和能力在動(dòng)態(tài)變化中發(fā)展而且情感的交互作用更具有偶發(fā)性、動(dòng)態(tài)性和不確定性恰恰是這些動(dòng)態(tài)生成因素會(huì)對(duì)課堂效果產(chǎn)生深刻的影響。這就要求教師及時(shí)把握和利用這些動(dòng)態(tài)生成因素給予適度的引導(dǎo)和恰如其分的評(píng)價(jià)時(shí)刻把

4、握每一個(gè)發(fā)展學(xué)生的契機(jī)。如師生可共同評(píng)出班級(jí)每周“最佳溝通獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等，在課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，“你真棒”、“你是怎么做到的”、“太給力了”等，讓學(xué)生感受到參與的樂趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和自信心。課堂最忌諱對(duì)學(xué)生批評(píng)和指責(zé)，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，就得不償失了?？傊?，參與式教學(xué)是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造精神的行之有效的教學(xué)方法，這也正與時(shí)代