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文檔簡(jiǎn)介
1、Unit1HowardGardneraprofessofeducationatHarvardUniversityreflectsonavisittoChinagiveshisthoughtsondifferentapproachestolearninginChinatheWest.哈佛大學(xué)教育學(xué)教授霍華德加德納回憶其中國(guó)之行,闡述他對(duì)中西方不同的學(xué)習(xí)方式的看法。LearningChineseStyleHowardGardner1Famo
2、nthinthespringof1987mywifeEllenIlivedinthebustlingeasternChinesecityofNanjingwithour18montholdsonBenjaminwhilestudyingartseducationinChinesekindergartenselementaryschools.ButoneofthemosttellinglessonsEllenIgotinthediffer
3、encebetweenChineseAmericanideasofeducationcamenotintheclassroombutinthelobbyoftheJinlingHotelwherewestayedinNanjing.中國(guó)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格霍華德加德納1987年春,我和妻子埃倫帶著我們18個(gè)月的兒子本杰明在繁忙的中國(guó)東部城市南京住了一個(gè)月,同時(shí)考察中國(guó)幼兒園和小學(xué)的藝術(shù)教育情況。然而,我和埃倫獲得的有關(guān)中美教育觀念差異的最難忘的
4、體驗(yàn)并非來自課堂,而是來自我們?cè)谀暇┢陂g寓居的金陵飯店的大堂。2Thekeytoourroomwasattachedtoalargeplasticblockwiththeroomnumberonit.Whenleavingthehotelaguestwasencouragedtoturninthekeyeitherbyhingittoanattendantbypingitthroughaslotintoabox.Becausetheke
5、yslotwasnarrowthekeyhadtobepositionedcarefullytofitintoit.我們的房門鑰匙系在一塊標(biāo)有房間號(hào)的大塑料板上。酒店鼓勵(lì)客人外出時(shí)留下鑰匙,可以交給服務(wù)員,也可以從一個(gè)槽口塞入鑰匙箱。由于口子狹小,你得留神將鑰匙放準(zhǔn)位置才塞得進(jìn)去。3Benjaminlovedtocarrythekeyaroundshakingitvigously.Healsolikedtotrytoplaceitint
6、otheslot.Becauseofhistenderageincompleteunderstingoftheneedtopositionthekeyjustsohewouldusuallyfail.Benjaminwasnotbotheredintheleast.Heprobablygotasmuchpleasureoutofthesoundsthekeymadeashedidthosefewtimeswhenthekeyactual
7、lyfounditswayintotheslot.本杰明愛拿著鑰匙走來走去,邊走邊用力搖晃著。他還喜歡試著把鑰匙往槽口里塞。由于他還年幼,不太明白得把鑰匙放準(zhǔn)位置才成,因此總?cè)贿M(jìn)去。本杰明一點(diǎn)也不在意。他從鑰匙聲響中得到的樂趣大概跟他偶爾把鑰匙成功地塞進(jìn)槽口而獲得的樂趣一樣多。4NowbothEllenIwereperfectlyhappytoallowBenjamintobangthekeynearthekeyslot.Hisexp
8、latybehaviseemedharmlessenough.ButIsoonobservedaninterestingphenomenon.AnyChinesestaffmembernearbywouldcomeovertowatchBenjaminnotinghislackofinitialsuccessattempttoassist.HeshewouldholdontoBenjaminsheventodiscovernewprob
9、lemsfwhichcreativesolutionsarewanted.我倆頗為同情地聽著這一番道理,解釋道,首先,我們并不在意本杰明能不能把鑰匙塞進(jìn)鑰匙的槽口。他玩得開心,而且在探索,這兩點(diǎn)才是我們真正看重的。但關(guān)鍵在于,在這個(gè)過程中,我們?cè)噲D讓本杰明懂得,一個(gè)人是能夠很好地自行解決問題的。這種自力更生的精神是美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)最重要的一條育兒觀。如果我們向孩子演示該如何做某件事——把鑰匙塞進(jìn)鑰匙的槽口也好,畫只雞或是彌補(bǔ)某種錯(cuò)誤行為也好
10、——那他就不太可能自行想方設(shè)法去完成這件事。從更廣泛的意義上說,他就不太可能——如美國(guó)人那樣——將人生視為一系列的情境,在這些情境中,一個(gè)人必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題,進(jìn)而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)造性地加以解決的新問題。TEACHINGBYHOLDINGHISH8Inretrospectitbecamecleartomethatthisincidentwasindeedkey─keyinmethanonesense.Itpointedto
11、imptantdifferencesintheeducationalartisticpracticesinourtwocountries.把著手教回想起來,當(dāng)時(shí)我就清楚地意識(shí)到,這件事正是體現(xiàn)了問題的關(guān)鍵之所在——而且不僅僅是一種意義上的關(guān)鍵之所在。這件事表明了我們兩國(guó)在教育和藝術(shù)實(shí)踐上的重要差異。9WhenourwellintentionedChineseobserverscametoBenjaminsrescuetheydidnot
12、simplypushhishdownclumsilyuncertainlyasImighthavedone.Insteadtheyguidedhimwithextremefacilitygentlenessinpreciselythedesireddirection.IcametorealizethattheseChinesewerenotjustmoldingshapingBenjaminsperfmanceinanyoldmanne
13、r:InthebestChinesetraditiontheywerebazheshoujiao─“teachingbyholdinghish“─somuchsothathewouldhappilycomebackfme.那些善意的中國(guó)旁觀者前來幫助本杰明時(shí),他們不是簡(jiǎn)單地像我可能會(huì)做的那樣笨拙地或是猶猶豫豫地把他的手往下推。相反,他們極其熟練地、溫和地把他引向所要到達(dá)的確切方向。我逐漸認(rèn)識(shí)到,這些中國(guó)人不是簡(jiǎn)單地以一種陳舊的方式塑造、
14、引導(dǎo)本杰明的行為:他們是在恪守中國(guó)傳統(tǒng),把著手教,教得本杰明自己會(huì)愉快地要求再來一次。10Theideathatlearningshouldtakeplacebycontinualcarefulshapingmoldingappliesequallytothearts.Watchingchildrenatwkinaclassroomsettingwewereastonishedbytheirfacility.Childrenasyoun
15、gas56werepaintingflowersfishanimalswiththeskillconfidenceofanadultcalligraphers910yearsoldwereproducingwksthatcouldhavebeendisplayedinamuseum.Inavisittothehomesoftwooftheyoungartistswelearnedfromtheirparentsthattheywkedo
16、nperfectingtheircraftfseveralhoursaday.學(xué)習(xí)應(yīng)通過不間斷的精心塑造與引導(dǎo)而得以實(shí)現(xiàn),這一觀念同樣適用于藝術(shù)。我們觀看了孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)藝術(shù)的情景,他們的嫻熟技藝令我們驚訝。年僅5、6歲的孩子就帶著成人的那種技巧與自信在畫花、畫魚和動(dòng)物;9歲、10歲的小書法家寫出的作品滿可以在博物館展示。有一次去兩位小藝術(shù)家的家里參觀,我們從孩子的父母處得知,他們每天練習(xí)數(shù)小時(shí)以完善他們的技藝。CREATIVITY
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