人教版一年級數(shù)學0的認識教案

1、教學設計教學設計名稱0的認識執(zhí)教者賈文獻課時1基本信息基本信息所屬教材目錄人民教育出版社一年級上冊教材分析教材分析本節(jié)課是在認識1—5各數(shù)的基礎上進行教學的。教材呈現(xiàn)的是小猴子吃桃子的圖片。第一，二幅圖描繪的是猴子吃桃子，復習15的認識；第三副圖是桃子吃完了，借助一個桃子也沒有，引出對“0”的認識。教材設置了學生感興趣的活動情境，鼓勵學生嘗試用自己的方式來表示“0”，在這一活動中經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實情境中體會“0”表示的實際

2、意義。同時圖中借助直尺上的“0”，喚起學生的生活經(jīng)驗，體會“0”不僅可以表示一個數(shù)，還可以表示起點，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學情分析學情分析“0”的認識是比較抽象的。因為它表示一個也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學生理解起來有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個數(shù)，還可以表示起點，受學生的認知、理解能力的影響，接受起來會有小小的障礙。為此，要遵循學生的認知特點，在教學時從生活實際出發(fā)，盡量創(chuàng)設他們感興趣的問題情

3、境、生活情境，激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，為順利教學創(chuàng)設良好氛圍。教學目標教學目標認知目標：認知目標：通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能夠較整潔地書寫“0”。能力目標：能力目標：培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。情感目標：情感目標：通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學生對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關。重點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教學重難

4、點教學重難點難點0的書寫方法，理解“0”的兩個含義教學過程教學過程設計意圖設計意圖教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)一、談話導入一、談話導入1同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？復習之前學過的內3）說一說有關0的物體。師：小朋友們認識了數(shù)字“0”，你們還在什么地方見過“0”？（學生說自己所見到的“0”）師：我們怎樣來表示“0”？（學生動手操作）四、出示直尺，揭示第二種含義四、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義——起點出示直尺圖師：表示什么也沒有

5、時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點