世紀(jì)星幼兒園開展符合國(guó)家學(xué)前教育--------標(biāo)準(zhǔn)要求的教育教學(xué)情況說明

1、世紀(jì)星幼兒園開展符合國(guó)家學(xué)前教育世紀(jì)星幼兒園開展符合國(guó)家學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)要求的教育教學(xué)情況說明標(biāo)準(zhǔn)要求的教育教學(xué)情況說明幼兒園課程主要有三種類型：幼兒園課程主要有三種類型：一、學(xué)科：音樂、美術(shù)、語言、常識(shí)、體育、計(jì)算等。一、學(xué)科：音樂、美術(shù)、語言、常識(shí)、體育、計(jì)算等。二、活動(dòng)：為兒童安排各種有組織有計(jì)劃的各種活動(dòng)。二、活動(dòng)：為兒童安排各種有組織有計(jì)劃的各種活動(dòng)。三、經(jīng)驗(yàn)、為促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗(yàn)。三、經(jīng)驗(yàn)、為促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)

2、展所提供的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒園課程結(jié)構(gòu)：幼兒園課程結(jié)構(gòu)：是由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)四個(gè)要素組是由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)四個(gè)要素組成。成。幼兒園課程特性：幼兒園課程特性：一、基礎(chǔ)性、啟蒙性一、基礎(chǔ)性、啟蒙性從教育從教育體質(zhì)體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，

3、直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展尊定基礎(chǔ)。的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展尊定基礎(chǔ)。從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會(huì)的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高懂邁開腳步走向社會(huì)的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀

4、念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開啟幼兒的和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧智慧與心靈，與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性個(gè)性和品質(zhì)。和品質(zhì)。健康健康身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的好，有基本的生活自理能力生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。自己；喜

5、歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。社會(huì)社會(huì)能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。愛父母長(zhǎng)輩、老師

6、和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。環(huán)境環(huán)境培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對(duì)各種事培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對(duì)各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中；對(duì)周圍事象進(jìn)行考察、思考、學(xué)考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中；對(duì)周圍事象進(jìn)行考察、思考、學(xué)習(xí)，豐富對(duì)事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺。習(xí)，豐富對(duì)事物性質(zhì)、數(shù)量

7、、文字等的感覺。語言語言使兒童體會(huì)用語言表達(dá)自己的心情時(shí)的快樂；學(xué)會(huì)傾聽別人的使兒童體會(huì)用語言表達(dá)自己的心情時(shí)的快樂；學(xué)會(huì)傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會(huì)相互交流語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會(huì)相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時(shí)，多接觸連環(huán)畫與故的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時(shí)，多接觸連環(huán)畫與故事書等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。事書等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交