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文檔簡介
1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《立體圖形拼組》說課稿立體圖形拼組》說課稿一、說教材一、說教材《立體圖形拼組》是學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和立體圖形拼組。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在前面。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過
2、程,掌握知識(shí)。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形的拼組。二、說學(xué)情二、說學(xué)情兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。我的學(xué)生大多是六周,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多,
3、分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。三、擬定目標(biāo)三、擬定目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:在認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上,通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)的認(rèn)識(shí),初步
4、體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念,體會(huì)立體圖形拼組神奇,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。四、學(xué)法與教法四、學(xué)法與教法根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:一、積極投入到活動(dòng)中,仔細(xì)觀察,更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用?!敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的,與這些學(xué)法對(duì)應(yīng),教師該做的是:一、準(zhǔn)備大量的實(shí)
5、物和模型,為學(xué)生的觀察、操作活2用上所有的立體圖形來搭一個(gè)積木,要求又高又穩(wěn)。3.學(xué)生動(dòng)手。4.比一比誰搭的積木又高又穩(wěn)。三、總結(jié)本課三、總結(jié)本課:同學(xué)們搭的積木都很漂亮又高又穩(wěn),表現(xiàn)真是棒極了!課下根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西,拼擺用的實(shí)物可以是積木,也可以是其它東西,例如拼坦克,可以用長方體的飲料盒作車身,用易拉罐作車輪,用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后,教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué),讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西,各用了
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