七年級(jí)上冊(cè)語文課內(nèi)閱讀

1、七年級(jí)上冊(cè)語文課內(nèi)閱讀歸納13、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？答：（1）比喻、排比。（2）寫出花的色彩，突出花的艷麗14、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。用詩句開頭在文段中有什么作用？從那個(gè)角度寫出了風(fēng)的特點(diǎn)？答：（1）引用詩句，繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。（2）從觸覺上寫出春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。15、文章開頭為什么連用兩個(gè)“盼望著”？答：運(yùn)用反復(fù)修辭手法，突出強(qiáng)

2、調(diào)對(duì)春天的急切盼望之情?！稘?jì)南的冬天》1.“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界”句中的“睡著”“喚醒”有何妙處？答：“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。2、“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”句的中“臥”字有何妙處？答：“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活

3、物，活靈活現(xiàn)。3、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”句中的“不忍得”有何妙處？“綠的精神”指什么？答：（1）“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”，寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。（2）蓬勃的生機(jī)和強(qiáng)大的生命力4、請(qǐng)簡要分析“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！彼\(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。答：以動(dòng)寫靜運(yùn)用擬人的手法形象生動(dòng)地寫出夕陽

4、照耀下雪后小山的色彩美。5、課文第一段中，作者主要運(yùn)用了什么寫法？寫了什么內(nèi)容？答：（1）對(duì)比（2）①北平天天刮大風(fēng)和濟(jì)南的冬天沒有大風(fēng)作對(duì)比；②倫敦多霧和濟(jì)南響晴對(duì)比；③熱帶的毒日以及天氣的響亮和濟(jì)南的溫晴對(duì)比。6、“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。”這個(gè)句子開頭有何好處？答：起到過渡的作用。從以感受寫濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)過渡到寫濟(jì)南的冬天的全景和山水。7、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地

5、說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。’”請(qǐng)?bào)w會(huì)這一句的表達(dá)效果。答：“小搖籃”的比喻寫出了小山慈母般的關(guān)懷、體貼?！鞍察o”“不動(dòng)”用擬人的手法摹寫出了小山的神態(tài)和動(dòng)作，“低聲”則描寫出了小山溫柔的語調(diào)。8、文章寫“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，主要是突出雪后的什么特點(diǎn)來寫的？試先概括一下，再說說具體情況。答：突出雪后明麗的色彩來寫。雪后矮松越發(fā)“青黑”，樹尖頂著“白花”，“藍(lán)天”鑲上“銀邊”，山坡道道“白”“黃”，斜陽使白雪添上“粉色”，多姿多彩，

6、美不勝收。9、文章寫“那水呢”，主要是突出水的什么特點(diǎn)來寫的？試先概括一下，再說說具體情況。（2分）答：突出水的溫暖澄清的特點(diǎn)來寫。水“不結(jié)冰”，“冒著點(diǎn)熱氣”，清可照影，由水直至天空如一塊藍(lán)水晶，可見溫暖、明麗。10、文章寫雪后小山中既寫了靜態(tài)，又寫了動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，試舉例說明。答：靜態(tài)的如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。動(dòng)態(tài)的如“給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)……”11、文章寫濟(jì)南冬天的水突出了水的