《牛頓第一定律》新課標教學設計

1、第1頁共9頁《牛頓第一定律》新課標教學設計《牛頓第一定律》新課標教學設計一、教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析1.課程標準要求理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關問題。2.教材分析本節(jié)教材具有雙重性。第一，它屬初高中知識的結(jié)合點。初中物理對牛頓第一定律的表述為“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)”，而在高中教科書中這樣表述“一切物體總保持靜止狀態(tài)或勻速運動狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”，對

2、比后發(fā)現(xiàn)，初中物理的強調(diào)物體保持勻速運動狀態(tài)的條件是物體在沒有受到外力作用，高中階段的表述則強調(diào)了力對物體運動狀態(tài)的改變，為牛頓第二定律的學習做鋪墊?？梢?，高中對牛頓第一定律的學習并不是對初中所學內(nèi)容的簡單重復，高中階段的學習更加深刻。第二，它屬運動學和力學的結(jié)合點。本章主要內(nèi)容為牛頓三大運動定律，作為動力學的核心內(nèi)容，本節(jié)課的教學內(nèi)容牛頓第一運動定律作為牛頓物理學的基石，首先對人類認識運動和力的關系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究

3、運動和力的關系的思想方法及卓越貢獻，而后講述了牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念，第3頁共9頁1.教法：通過演示實驗、分析推理和類比教學凸顯教師的主導作用。2.學法：通過觀察思考、動手體驗和合作討論凸顯學生的主體地位。、、教學用具教學用具帶輪子的小車，長木板，伽利略斜面實驗，兩個乒乓球（含支架），白紙、、教學板教學板書八、教學八、教學進程第一節(jié)牛頓第一定律一、力和運動關系的認識過程1.亞里士多德：提出問題，引發(fā)思考2.伽利略：創(chuàng)立方法，