《三毛流浪記》閱讀指導(dǎo)-(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、蘇教版二年級(jí)下學(xué)期蘇教版二年級(jí)下學(xué)期三毛流浪記（繪本閱讀指導(dǎo)）三毛流浪記（繪本閱讀指導(dǎo)）一課時(shí)一課時(shí)蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)錢(qián)春玲【教材分析】《三毛流浪記》是我國(guó)漫畫(huà)大師張樂(lè)平的驚世之作，講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。三毛是舊上海的一名流浪兒童，他沒(méi)有家，沒(méi)有親人，吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車(chē)?yán)?，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做過(guò)各種各樣的事情；賣(mài)報(bào)、揀拉圾、幫別人推三輪車(chē)……但他掙到的錢(qián)連吃頓飽飯都不夠。一天，他在路旁拾到一個(gè)錢(qián)夾，好心的三毛

2、把它交還了失主，而失主反誣他是扒手，打了他一頓。流氓爺叔見(jiàn)三毛年少不懂事，便利用他做壞事。等三毛明白自己受了爺叔利用時(shí)，寧可餓肚子，也不再干爺叔教他的壞事。一個(gè)有錢(qián)的貴婦人收養(yǎng)了三毛，給他穿上皮鞋，對(duì)他進(jìn)行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家過(guò)寄生蟲(chóng)般的生活，在一次為他舉行酒會(huì)的時(shí)候，他搗亂酒會(huì)，撕破華服，和往日一起討飯的小伙伴一起，走向?qū)儆谒麄兊牧骼松?。解放后，他結(jié)束了流浪，過(guò)上了正常的生活?！度骼擞洝飞钍軆和矏?ài)，是本學(xué)期我們二年

3、級(jí)學(xué)生的共讀書(shū)目。故事中三毛孤苦無(wú)依而又充滿傳奇色彩的生活經(jīng)歷新鮮有趣、生動(dòng)感人，符合兒童天真好奇的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特征，而三毛那在極度困境中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”，更易激發(fā)起兒童濃厚的閱讀興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而博得他們最大程度的認(rèn)可。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)讀書(shū)交流，激發(fā)深入閱讀《三毛流浪記》的興趣。2.能抓住繪本重點(diǎn)，學(xué)會(huì)“讀懂、讀深、讀活”圖畫(huà)的閱讀方法，能用自己的話說(shuō)出三毛這一人物形象的品質(zhì)、特點(diǎn)

4、。3.通過(guò)繪本閱讀交流，知道《三毛流浪記》這部經(jīng)典漫畫(huà)的創(chuàng)作背景和令人喜愛(ài)的原因所在。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)一開(kāi)始，就讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《三毛流浪記》的片頭曲，觀看結(jié)束讓學(xué)生匯報(bào)看了片頭后留下的深刻印象，這樣一下子就激活了學(xué)生的思維，把學(xué)生帶入了故事情境之中。二、知識(shí)競(jìng)賽，以賽促讀二、知識(shí)競(jìng)賽，以賽促讀1.為了了解大家的讀書(shū)情況，老師決定咱們先開(kāi)展一個(gè)有關(guān)三毛流浪的知識(shí)競(jìng)賽。下面宣布比賽規(guī)則（課件出示）：（1）比賽分三輪：選擇、填空、搶

5、答。前兩輪按序號(hào)每組必答。后一輪，由老師讀題，宣布“開(kāi)始”后搶答，違規(guī)無(wú)效；（2）全班按座位分為四大組，組員每答對(duì)一道題，就能得到獎(jiǎng)品，并給所在組加一顆星。答錯(cuò)，由其他組員回答，得獎(jiǎng)品不加星；（3）最后評(píng)出優(yōu)勝組，組員人人可得獎(jiǎng)。2.開(kāi)始進(jìn)行前兩輪競(jìng)賽。（課件逐題出示：八道選擇、四道填空）選擇題——（1）三毛是（）。①有父母的孩子。②孤兒。（2）救三毛的老漁夫（）死的。①生?、诒淮蟊_(kāi)槍打死③淹死（3）三毛是（）到上海的。①自己走②搭車(chē)