“圖式語言”課程小結

1、“圖示語言”課程“圖示語言”課程為期四周的圖示語言課程就要接近尾聲了。臨近期末，感慨頗多。作為一個美術理論專業(yè)的學生，大一伊始，我并不明白為什么要自己動手畫畫、創(chuàng)作；隨著近一年來對該專業(yè)不斷深入的學習與思考，我覺得自己動手創(chuàng)作，感受每一個小小的成就感和每一個小小的迷茫與糾結，還是大有裨益的。記得第一天上課，雷老師給我們看了很多威尼斯雙年展的展品。那許許多多的裝置藝術真是讓我眼花繚亂，有的寓意一目了然，有的要仔細推敲、揣摩——然而，我并不

2、明白裝置藝術存在的意義。后來，我校有幸請到徐冰老師來為咱們演講——那天多媒體教室里人山人海，我找不到落腳的地方，于是趴在窗臺、豎著耳朵、探著腦袋向教室里張望——這是第一次，我?guī)е菢右活w真摯熱誠的心，作對藝術的致敬。以后，我去了武漢美術館觀賞了徐冰老師及其學生的關于裝置藝術的作品展，收獲很大。我以為，裝置藝術是現(xiàn)代藝術從二維畫面過渡到三維立體實物的一種藝術表達手段，是現(xiàn)代藝術觀念的進步。裝置藝術包括其觀賞價值和藝術家賦予它的意義。但是，

3、美國藝術批評家安東尼強森就該后現(xiàn)代興起的藝術分類曾指出，“按照解構主義藝術家的觀點，世界就是‘文本’，裝置藝術可以被看做是這種觀念的完美宣示，但裝置的意象，就連創(chuàng)作它的藝術家也無法完全把握，因此，‘讀者’能自由地根據(jù)自己的理解，進行解讀。裝置藝術家創(chuàng)造一個另外的世界，它是一個自我的宇宙，既陌生，又似曾相識。觀眾不得不自己尋找走出這品”需要藝術家注入多少心血。這是第一次，我脫離了紙質(zhì)的、平面的美術創(chuàng)作，嘗試做立體的美術作品?？傊@一個月